初中语文人教部编版九年级上册12 醉翁亭记复习课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级上册12 醉翁亭记复习课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了行者休于树，茂盛的样子，像鸟张开翅膀一样，杂乱的样子，尽兴地喝酒，酒杯酒筹，倒下的样子，的样子，被任用，流露显露等内容，欢迎下载使用。

学习目标：（1分钟）1、背诵、默写全文。 （中考考点： 古文默写）2、把握重点文言词语与句子的翻译。 （中考考点：词语辨析、句子翻译）3、把握文章的内容。4、体会作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。
默背课文，根据课文填空，注意易错点。1.故自号曰醉翁也。□□□□□□□，□□□□□□□。2.若夫日出而林霏开，□□□□□□,□□□□□，□□□□□□。3.至于负者歌于途，□□□□□ ，前者呼，后者 应，□□□□，□□□□□□ ，滁人游也。 4.□□□□□□，□□□□□□，□□□□，□□□□□□，山间之四时也。
课堂探究（一） （2分钟）
默背课文，根据课文填空，注意易错点。1.故自号曰醉翁也□□□□□□□，□□□□□□□。2.若夫日出而林霏开，□□□□□□,□□□□□，□□□□□□。3.至于负者歌于途，□□□□□ ，前者呼，后者 应，□□□□，□□□□□□ ，滁人游也。 4.□□□□□□，□□□□□□，□□□□，□□□□□□，山间之四时也。
同步检测（一） （2分钟）
醉翁之意不在酒 , 在乎山水之间也
伛偻提携 往来而不绝者
野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 风霜高洁水落而石出者
课堂探究（二）（2分钟）
一、对照课本、资料，解释下面词语。 壑 尤 蔚然 翼然 临 名 得 寓 归 暝 发 秀 伛偻 提携 绝 杂然 陈 宴 酣 弈 颓然 翳 谓 觥 筹二、翻译句子,注意重点词语的落实。 1、望之蔚然而深秀者，琅琊也。 2、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 3、山水之乐，得之心而寓之酒也。 4、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 5、然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐； 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
同步检测（二）（6分钟）
一、对照资料，解释下面词语。林壑尤美 蔚然 翼然 临于泉上 名之者谁 得之心而寓之酒也 云归而岩穴暝 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 杂然而前陈者 往来而不绝者伛偻提携 宴酣之乐 觥筹交错 弈者胜 阴翳 颓然 太守谓谁
老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。这里指老老少少的行人。
二、翻译句子。1、望之蔚然而深秀者，琅琊也。远远看去，树木茂盛，又幽深又秀丽的地方，是琅琊山。 2、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。 3、山水之乐，得之心而寓之酒也。 欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
4、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
（春天）野花开放，有一股清幽的香味，（夏天）好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴。
5、然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。
6、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，是醉翁亭啊。 7、宴酣之乐，非丝非竹。 宴会喝酒的乐趣，不在于音乐。 8、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。9、若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 像那太阳出来，树林里的雾气散开了，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变幻不一，这就是山间的早晨和晚上。
翼然临于泉上 ： 临溪而渔 ： 执策而临之： 临表涕零 /把酒临风： 蔚然而深秀 ： 颓然乎其间 ： 然后知生于忧患： 然，胡不已乎：
野芳发而幽香 ：舜发于畎亩之中：朝发白帝：发于声：云归而岩穴暝：太守归而宾客从：吾谁与归：佳木秀而繁阴：望之蔚然而深秀者：
辨析一词多义（易错点）

词类活用：1、山行六七里：2、有亭翼然临于泉上者：3、名之者谁：4、故自号曰“醉翁”也：5、而不知太守之乐其乐也： 形容词意动用法，以……为乐
名词作状语，像鸟儿张开翅膀
这节课，我们掌握重点文言词语与句子的翻译。如重点字词：环： 　 诸：　 临： 蔚然：　 翼然：　名： 　 辄： 　意：　 得： 　寓：　如重点句子翻译：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 　
醉翁的情趣不在酒上， 而在于山水之间。
欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
2、选出下面句中红色词语意思有误的一项( ) A.临于泉上 （居高面下） B.得之心而寓之酒也 （寄托） C.云归而岩穴暝 （聚拢） D.野芳发而幽香 （散发）
1、按原文默写。（1）□□□□□，□□□□□□ ，太守也。（2）野芳发而幽香 ，□□□□□□ ，□□□□，□□□□□□。 （3）然而禽鸟知山林之乐，□□□□□□; □□□□□□□□ ，□□□□□□□□□□。
醉能同其乐 醒能述以文者
而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也
3、选出下面句中红色词语意思相同的一项( ) A、若夫淫雨霏霏 日出而林霏开 B、游人去而禽鸟乐也 乃记之而去 C、而不知人之乐 不知为不知，是知也 D、射者中，奕者胜 中无杂树4、选出下面句中红色词语意思相同的一项( ) A、四时之景不同 学而时习之 B、太守归而宾客从也 归来见天子 C、醉翁之意不在酒 目似瞑，意暇甚。 D、得之心而寓之酒也 寓逆旅
雨（或雪）繁密的样子/ 雾气
知道 /“知”通“智”，智慧
5、下列各组句子中红色字词意思相同的一组 （ ）A.连月不开/若夫日出而林霏开B.而不知人之乐/太守之乐其乐C.奇山异水/或异二者之为D.舍生而取义/引喻失义6、下列各组句子中红色字词意思不相同的一组（ ）A.佳木秀而繁阴/望之蔚然而深秀者B.故天将降大任于是人也/受任于败军之际C.国恒亡/人恒过D.汝心之固/非独贤者有是心也
引喻失义：指说话不恰当，不合道理
大义 / 适宜、恰当
课堂探究（三）（1分钟） 阅读课文，思考下面问题。 1、首段点明醉翁亭命名之意的句子是： “□□□□□□□， □□□□□□□。” 2、第二段中描写山间朝暮景色的句是：“□□□□□□，□□□□□□，□□□□□，□□□□□□。” 描写山间四时之景的句子是：“□□□□□□，□□□□□□，□□□□，□□□□□□。” 3、第三段描写了四幅画面，它们可分别概括为： “□□□”“□□□”“□□□”“□□□”。 4、第四段紧扣一个“乐”字，用□□之乐衬托游人之乐，又用游人之乐衬托□□之乐。　
同步检测（三）（3分钟） 阅读课文，思考下面问题。 1.首段点明醉翁亭命名之意的句子是： “□□□□□□□，□□□□□□□。” 2.第二段中描写山间朝暮景色的句是“□□□□□□，□□□□□□，□□□□□，□□□□□□。” 描写山间四时之景的句子是：“□□□□□□，□□□□□□,□□□□,□□□□□□。” 3.第三段描写了四幅画面，它们可分别概括为： “□□□”“□□□”“□□□”“□□□”。 4.第四段紧扣一个“乐”字，用□□之乐衬托游人之 乐，又用游人之乐衬托□□之乐。
醉翁之意不在酒 在乎山水之间也
云归而岩穴暝 晦明变化者 山间之朝暮也
佳木秀而繁阴 风霜高洁 水落而石出者
1、引入：亭周围的环境和亭得名的由来。 环滁皆山→________→________→有亭翼然→ 作亭者→________→_________2、写景——风景画。 朝暮之景→________→乐亦无穷3、写游写宴——风俗画。 滁人游→太守宴→________→________4、写归：写宴散人归，点明写作主旨。 太守归、众宾从→_______，禽鸟乐 三种乐：_______ 乐→ _______乐→ _______乐 结尾：道出姓名，揭开谜底。
文中详写“滁人游”这个情节的作用是从侧面表现了欧阳修为官政绩突出，对滁州治理有方。
课堂探究（四）（1分钟）1、贯穿全文的主线是“□ ”（用文中的一个字回答）。“□□□□□□□，□□□□□□□”一句奠定了全文抒情的基调，后成为千古名句。2、 将“醉”与“乐”统一起来点明全文主旨的句 子是：“□□□□□”。 3、太守为什么“醉”?请用自己的话概括。4、作者到底在“乐”些什么？从文中画出相关语 句，说说自己的理解。5、全文表达了作者怎么样的思想感情？
同步检测（四）（6分钟）1、贯穿全文的主线是“□ ”（用文中的一个字回答）。“□□□□□□□，□□□□□□□”一句奠定了全文抒情的基调，后成为千古名句。 2、将“醉”与“乐”统一起来点明全文主旨的句子是：“□□□□□”。3、太守为什么“醉”?请用自己的话概括。（至少说三点）
醉翁之意不在酒 在乎山水之间也
不胜酒力；陶醉山水；自得其乐；与民同乐。
5、文章表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者寄情山水的情怀和与民同乐的政治理想。
4、作者到底在“乐”些什么？从文中画出相关语 句，说说自己的理解。
作者的“乐”归纳为三个方面：一是“山水之乐”，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”；二是“宴酣之乐”,近取“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”，众人“起坐喧哗”，太守颓然其间；三是“太守之乐”，故作文叙其事。三乐归一，都是“与民同乐”。
点拨运用二（2分钟）
山水之乐宴酣之乐太守之乐
表现了作者的寄情山水的情怀和与民同乐的政治理想。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
小结（1分钟）
文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光。全篇以“□”字为主线贯穿全篇。把作者的“乐”归纳为三个方面：一是“□□□□”，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”；二是“□□□□”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”，众人“起坐喧哗”，太守颓然其间；三是“□□□□”，故作文叙其事。三乐归一，都是“□□□□”。表现了作者□□□□的情怀和□□□□的政治理想。
智力冲浪（10分钟）
1.领起全文的句子是:□□□□□。概括本文的主旨句是：□□□□□。2.体现全文核心及醉翁亭命名之意（写出醉翁言在此而意在彼）的句子是“□□□□□□□，□□□□□□□”。3.表达作者复杂感情的句子是“□□□□□□□□，□□□□□□□□□□”。4.文中表现醉是表象、乐是实质的句子是： □□□□，□□□□□□□□。5.出自本文，用来形容人别有意图，言在此而意在彼的成语是：□□□□□□□。除此之外还有哪些成语 □□□□、 □□□□、 □□□□。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也
人知从太守游也乐，而不知太守之乐其乐也
峰回路转 水落石出 觥筹交错
山水之乐 得之心而寓之酒也
1、选出对文章内容分析正确的一项（ ）A、本文写了山水之乐、宴酣之乐和太守之乐，其实质都是与民同乐。B、作者在本文中借寄情山水来表达对遭到贬谪的不满，抒发消极的情绪。C、文章的主旨句是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。D、全文围绕“醉”和“乐”展开，“乐”是表象，“醉”是实质，写“乐”正是为了写“醉”。
借寄情山水来表达与民同乐的政治理想。
“乐”是实质，“醉”是表象，写“醉”正是为了写“乐” 。
2、选出对文章内容理解有误的一项（ ）A、第二段描绘了山间朝暮之景和四时之景，抒发了作者无穷的乐趣。B、第三段描绘了四幅温馨的画面，其顺序是滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。C、第四段作者用禽鸟之乐衬托人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，表达了作者与民同乐的思想。D、欧阳修被贬滁州，纵情山水，与民同乐，深受百姓喜爱。他离职后，百姓为纪念他修建了“醉翁亭”。
醉翁亭是僧人智仙为便于欧阳修在山中游乐、饮酒、赋诗、办理政务而修建。
3、选出对文章写作特色分析不正确的一项（ ）。 A.本文采用了记叙、描写、议论、抒情相结合的写法。 B.本文每句话都用“也”字作结，起判断和舒缓语气的作用。 C.本文语句凝练，言简意深，片语传神。 D.本文写太守之乐是为了突出游人之乐。
D项说反了，写游人之乐是为了突出太守之乐。
4、理解全文，选出下面说法中错误的一项（ ）。 A、本文表达了作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。 B、文章第四段使用了衬托手法：以“禽鸟之乐”衬“游人之乐”，又以“游人之乐”衬 “太守之乐” 。 C、全文在写作上以“醉”为主线，前后呼应，结构严谨。 D、“散中有整、错落有致、别具一格”是本文句式的特点。
C项，写作上是以“乐”为主线。
5、下列理解正确的一项是（ ）。A、第①段文字写醉翁亭的环境和命名，是为了引出作者寄情山水与民同乐的思想感情。B、“太守醉”的真正原因在于山水之美。C、第③段描写了太守宴游之乐，是为了具体地表现太守“与民同乐”的主旨。D、第④段中“人之乐”指宾客随太守宴游之乐和太守之乐。 
除了写了太守宴游之乐，还有滁人游山之乐。
6、对文章理解有误的一项是( ）A.“颓然乎其间者”形象地描绘出太守精神不振、借酒消愁的样子。B.“伛偻提携”和《桃花源记》中的“黄发垂髫”均指老人和小孩。C.“至于”一词把文章推进一层,由写欣赏美景之乐转而写众人游宴之乐。D.此段以醉翁亭的美丽风光为背景,描绘出一幅与民同乐图,同时也曲折显示了太守治滁的政绩。
A（太守精神不振、借酒消愁错误）
7、下列对文章内容的理解,不正确的一项是( ）A.本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述,表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀,抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的放旷情怀。B.这篇散文中,有景物的描写,人事的叙述,情感的抒发,而这三者都生动而含蓄委婉地表现了欧阳修贬官之后的特殊心境。C、选文巧用诗的语言表达形式全用对句列式整齐音节铿锵读来声声清朗极具音乐的节奏美。D.本文围绕“乐”,写了山水之乐宴酣之乐乐人之乐,表达了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
C语言表达形式不是全是对句，而是骈散结合
（选做题） 欧阳公四岁而孤家贫无资太夫人以荻画地教以书字。多诵古人篇章。及其稍长,而家无书读,就闾里士人家借而读之,或因而抄录。以至昼夜忘寝食,惟读书是务。自幼所作诗赋文字,下笔已如成人。
1、文中“教以书字”的“书”的含义,跟下面哪一句中的“书”相同?（ ）  A． 卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。 B． 惟予之公书与张氏之吝书若不相类。 C． 一男附书至,二男新战死。 D．乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。 2、用三条“/”给下面句子断句。 欧阳公四岁而孤家贫无资太夫人以荻画地教以书字。 3、就本文而言,欧阳修值得我们学习的精神是： . 。
刻苦学习,艰苦的条件下还努力读书,孜孜不倦,自强不息
【译文】  欧阳修先生四岁时父亲就去世了,家境贫寒,没有钱供他读书太夫人用芦苇秆在沙地上写画,教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章.到他年龄大些了,家里没有书可读,便就近到读书人家去借书来读,有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食,只是致力读书。从小写的诗、赋文字,下笔就有成人的水平,那样高了。