初中语文人教部编版八年级下册核舟记学案设计
展开11《核舟记》导学案
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课题：《核舟记》魏学伊 课型：预习+展示+反馈 课时：2课时
一、目标导学
1．学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
2．按空间顺序依次介绍事物的方法。
3．了解我国古代工艺精品的“奇巧”、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。作者、作品常识，熟练的诵读课文；
二、自主预学
1．初读课文，整体感知。
(1) 给加点的字注音。
洢（ ） 器皿（ ） 罔（ ） 贻（ ）
八分有奇（ ）轩（ ）箬（ ）糁（ ）
髯（ ） 衣褶（ ） 袒（ ） 诎（ ）
（2）文献常识积累。
《核舟记》是由 代作家 撰写的一篇文章，由同时代学者 编选到《虞初新志》，《核舟记》生动的描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。该文属介绍具体事物的 。
2．二读课文，借助注释和工具书，翻译下列字词。
（1）重要词语解释：
明有奇巧人（ ） 罔不因势象形 （ ）
石青糁之 （ ） 其两膝相比者 （ ）
钩画了了 （ ） 盖简桃核修狭者为之（ ）
（3）通假字：
长约八分有奇（ ） 左手倚一衡木 （ ）
诎右臂支船 （ ） 虞山王毅叔远甫刻 （ ）
（4）古今异义词：
古义： 古义：
可 许
今义： 今义：
古义： 古义：
尝 比
今义： 今义：
（5）一词多义
为：为宫室、器皿 盖简桃核修狭者为之
中轩敞者为舱 通计一舟，为人五
曰：明有奇巧人曰王叔远 文曰‘初平山人’
奇：明有奇巧人 舟首尾长约八分有奇
有：明有奇巧人 为字共三十有四”。
端：东坡右手执卷端 其人视端容寂”。
3．三读课文，了解课文主要内容，在课本中注明你的疑问：
疑问摘要：
三、互动探究
（一）交流讨论“自主预习”部分的内容。
（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。
注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）：
明/有 奇 巧 人/ 曰 王 叔 远
中 峨 冠 而 多 髯 者/为 东 坡
虞 山 王 毅 叔 远 甫/ 刻
（三）再读课文，疏通全文，初步探讨。
1．从本文开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？
2．理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
<一>
<二>
<三>
（四）深入探究，合作展示。
1．本文介绍核舟的哪些部位？是按照怎样的顺序来写的？为什么这样安排？
2．雕刻家是怎样表现奇巧、灵怪的？
（五）揣摩语言，品味文中生动传神的描写。
（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
示范分析（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。
请选例评点：
（六）拓展延伸。
本文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺时，篇幅虽短却连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽致，令人惊叹，这对于我们写作有何启示？
(七)总结全文。
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了 。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。请问，这要靠什么？一方面靠 ；另一方面靠 。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练。
1.下面字注音有误的一项是 （ ）
A. 东坡右手执卷（juàn）端 天启壬（rén）戌秋日
若啸（xiào）呼状 石青糁（sǎn）之
B. 中峨冠（guān）而多髯（rán）者为东坡明 有奇（qí）巧人
舟首尾长约八分有奇（jī） 各隐卷底衣褶（zhě）中
C. 为（wéi）宫室、器皿、人 珠可历历数（shǔ）也
钩画了了（liǎoliǎo） 神情与苏、黄不属（shǔ）
D. 矫（ｊｉāｏ）首昂视 居右者椎髻（jì）仰面
佛印绝类弥勒（lè） 舟尾横卧一楫（jí）
2．对加点的字解释完全正确的一项是 （ ）
A.罔不因势象形（根据） 而计其长曾不盈寸（还）
其两膝相比者（比较） 尝贻余核舟一（曾经）
B.高可二黍许（上下） 能以径寸之木（用）
盖简桃核修狭者为之（挑选） 神情与苏、黄不属（属于）
C.为宫室、器皿、人物（雕刻） 中峨冠而多髯者为东坡（高）
中轩敞者为舱（做） 卧右膝，诎右臂支船（弯曲）
D. 明有奇巧人（奇特） 舟首尾长约八分有奇（零数）
左手倚一衡木（横） 清风徐来，水波不兴（缓缓地）
3．解释下列句中“之”字的含义
能以径寸之木（ ） 箬篷覆之（ ）
闭之（ ） 石青糁之（ ）
左臂挂念珠倚之（ ） 盖简桃核修狭者为之（ ）
4．翻译下列句子
（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。
（4）启窗而观，雕栏相望焉。
（5）苏、黄共阅一手卷。
（6）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
（7）其人视端容寂，若听茶声然。
（二）课内阅读。
船头三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
1.概括这段文字的大意：
2.苏东坡的外貌有什么特征？
3.这段文字的结构是 （ ）
A．总——分——总 B．分——总 C．总——分
4.使用了打比方说明方法是 （ ）
A.鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
B.船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
C.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
D.东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
五、拓展阅读
东坡画扇 （宋）何莲
先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至。公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出，始逾⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋⑨ 。
【注释】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：状告。③负：这里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暂且。⑥发市：开张。⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。⑧逾：走出。⑨逋（bū）：拖欠。
1．解释下列句中加点的词。
（1）某家以制扇为业（ ）（2）适父死（ ）
（3）至懊恨不胜而去（ ）
2．对下列句中加点的词理解有错误的一项是 （ ）
A．公呼至询之（指代制扇者） B．非故负之也（故意）
C．其人抱扇泣谢而出（其中） D．即以付之曰（把）
3．借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。
姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。
4．从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？
六、课后作业
完成导学案“拓展阅读”中的练习。
附：课文翻译
明朝有个技艺奇妙精巧的人名叫做王叔远。（他）能用一寸长的木头，雕刻宫殿房屋、器具、人物物品，甚至飞禽走兽、树木山石，全部都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一艘用桃核雕刻的船，刻的应当是苏轼坐船游览赤壁。
船从头到尾长约八分多一点，大约有两颗黄米粒那么高。中间高起并宽敞的部分是船舱，用篛竹叶做成的船篷遮盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清凉的秋风缓缓地吹来，江面上没有泛起波纹。”，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，黄庭坚在他的左边。苏东坡、黄庭坚一起看一幅画卷。苏东坡用右手拿着书画卷的右端，用左手抚摸鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的左端，右手指着书画卷，好像在说什么话。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在书画卷下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄庭坚不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上,念珠可以清清楚楚地数出来.
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船夫。在右边的人扎着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚脚趾，好像在大声呼叫的样子。在左边的船夫右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
船的顶部较平，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆字图章，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。
总计一条船上，刻有五个人；刻有八扇窗户；刻有箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、书画卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸,原来是挑选了一个又长又窄的桃核刻成的。啊，技艺也真是神奇啊！
核舟记 答案
1、给加点的字注音。
洢（yī） 器皿（mǐn）罔（wǎng）贻 （yí）八分有奇（jī ） 轩（ xuān）
箬（ ruò） 糁 （sǎn） 髯 （rán ） 衣褶（ zhě） 袒 （tǎn） 诎 （qū ）
2、重要词语解释：
明有奇巧人（ 特别手巧 ） 罔不因势象形 （无不 ）
石青糁之（ 涂 ） 其两膝相比者 （ 靠近 如“海内存知己，天涯若比邻”）
珠可历历数也 （清清楚楚 如“历历在目”）
其船背稍夷 （平 “化险为夷” 的“夷”为“平安”）
钩画了了 （ 清清楚楚 今有“清晰明了”）
盖简桃核修狭者为之 （ 挑选 ）
4、古今异义词：
可 古义：大约 许 古义：左右
今义：许可、可能 今义：表许可
尝 古义： 曾经 比 古义：竟然，还
今义： 尝试、品尝 今义： 曾经
5.一词多义
为：①制，做。“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。②是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。③有。“通计一舟，为人五”。
木：①木头，木材。“能以径寸之木”。
②树。“以至鸟兽、木石”。
曰：①叫做。“明有奇巧人曰王叔远”。
②是。“文曰‘初平山人’”。
奇：①奇异。“明有奇巧人”。②ｊī，零数，余数。“舟首尾长约八分有奇”
有：①动词，表存在。“明有奇巧人”，“炉上有壶”。
②ｙòｕ，用于整数与零数之间。“八分有奇”，“为字共三十有四”。
端：①开头一边。“东坡右手执卷端”。
②直，正。“其人视端容寂”。
（二）《核舟记》是由明代作家魏学洢撰写的一篇文章，由同时代学者张潮编
选到《虞初新志》，《核舟记》生动的描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。
该文属介绍具体事物的说明文。
（三）1．核舟 奇巧（灵怪）
2．<一>（1）概述王叔远的精湛的技艺，点出核舟主题（总说）
技艺：奇巧、罔不因势象形
主题：大苏泛赤壁
<二>（2--5）具体介绍核舟及舟上的全部情形（分说）
<三>（6）在总述核舟概貌的基础上赞美，点名中心（总说）
（五）
1．由主到次，以空间方位为序。
按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物，先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。
2．对比：核舟之小——容量之大（雕刻人、物之多）、刀法精细；气韵生动。
.【核舟大小：（一尺10寸，一寸10分）比较“二黍许”即二市分多点，约合0.9厘米光景；"八分"即八市分，约折合长度2.667厘米，"奇"即有零，"八分有奇"长度约合3厘米。】
(七)总结全文
反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。
（一）同步反馈训练
1 D 2 D 3 的 它（指船舱） 它（指船窗） 它（指窗上刻的字）
它（指左膝） 它（指核舟）
（二）课内阅读
1.介绍船头部分，着力描写苏轼、黄鲁直和佛印三位游览者的神情，表现雕刻家高超的技艺。2.峨冠而多髯。3.C 4.C
四、拓展阅读
1．（1）职业 （2）适逢（恰逢、正赶上） （3）离开 2．C 3．暂且拿些你所制作的扇子来，我会替你开张起来的。4．父亲去世或“适父死”；扇子卖不出去或“所制不售”；在扇子上写字作画或“就判笔作行书草圣及枯木竹石”。
初中语文人教部编版八年级下册核舟记学案设计： 这是一份初中语文人教部编版八年级下册核舟记学案设计，共7页。
人教部编版八年级下册核舟记导学案： 这是一份人教部编版八年级下册核舟记导学案，共5页。学案主要包含了【自主预习案】，用“／”给下列句子划出朗读节奏，写出下列字的意思，找出下列句中的通假字并解释，比较下列字在句中的含义，词类活用，按要求填空，翻译下列句子等内容，欢迎下载使用。
初中语文人教部编版八年级下册核舟记导学案： 这是一份初中语文人教部编版八年级下册核舟记导学案，共5页。学案主要包含了1.舟长，特殊句式等内容，欢迎下载使用。
