人教部编版一年级下册课文 413 要下雨了第2课时教学设计

这是一份人教部编版一年级下册课文 413 要下雨了第2课时教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.会写“吗、吧、加”3个生字，理解词语“闷得很”的意思。
2.学习第4—9自然段，了解下雨前“鱼出水面、蚂蚁搬家”等自然现象及其形成的原因。
3.能分角色朗读课文，读好小白兔和小鱼之间的对话。
【教学重点】
1.学习第4-9自然段，了解下雨前“鱼出水面、蚂蚁搬家”等自然现象及其形成的原因。
2.能分角色朗读课文，读好小白兔和小鱼之间的对话。
【教学难点】
通过学习课文，感受大自然的奥秘，激发学生对大自然的向往。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）
山坡 消息 响声 伸腰 搬家
阴沉沉 潮湿 有空 闷热 忙着呢
2.复习文意：课文前三个自然段主要写了什么？
预设：小白兔遇到了小燕子，知道了燕子低飞是因为要下雨了，天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高，燕子要捉虫，于是也飞得低低的。（板书：要下雨了 小白兔 燕子 燕子低飞）
3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看小白兔在下雨前还遇到了谁。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对前三自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
学习第4—6自然段，读好第二次对话，结合图片，简单说说“鱼出水面”的原因。
2.探究活动
师：同学们，上一节课，我们在天阴沉沉的时候遇到了一只小白兔，跟随他的步伐，我们认识了小燕子，还从小白兔和小燕子的对话中，学习到了燕子低飞的原因。今天，我们一起来读一读课文第4—6自然段。（出示4—6自然段）
是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”
（2）师：同学们读得真好，读的时候，你有没有注意到小白兔见到的小鱼和平时见到的有什么不同？（板书：小鱼）
预设：小鱼都游到水面上来了。（板书：鱼出水面）
师：小白兔见到小鱼，也提了一个问题，是什么？
预设：小鱼今天怎么有空出来呀。
师：请你读读小白兔的问题，注意语气词“呀”和“？”，要读出小白兔的好奇哦。
（3）（出示词卡“闷得很”）师：谁能说说“闷得很”是什么意思？假如你的心被困在门里，你会觉得怎么样？
预设1：透不过气来。
预设２：很不舒服。
师：为什么小鱼会“闷得很”呀？
预设：因为要下雨了，所以水里很闷。
（4）师：你们能不能像读前几个自然段一样，也分角色读一读这三个自然段呢？同桌试着合作读一读、演一演。
师：我从你们的朗读中体会到了小白兔的好奇心，你们可真是一个个好奇宝宝。我也从你们的朗读中读出了小鱼对小白兔真诚的建议，小鱼建议小白兔快回家，那么小白兔回家了吗？请你读一读课文7—9自然段，找找答案吧！
（二）自主探究
1.探究任务
品读第7自然段，读懂“消息”的意思，明白蚂蚁搬家的原因。
2.探究活动
出示课文：
小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”
（1）师：小白兔回家路上，又遇到了谁呀？
预设：一大群蚂蚁。（板书：蚂蚁）
师：小白兔从燕子、小鱼那里了解到了一个消息，他想要把这个消息传递给蚂蚁，你知道是什么吗？
预设：要下雨了。
（2）师：我们已经跟着小白兔了解到了下雨前燕子低飞，鱼儿会出水，那么下雨之前，蚂蚁宝宝们会不会有什么特别的举动？
预设：蚂蚁会搬家。 （板书：蚂蚁搬家）
（3）师：请小朋友们试着扮演这些角色，传递一下要下雨的消息吧！
（三）自主探究
1.探究任务
学习8—9自然段，感受小白兔着急回家的急切心情。
2.探究活动
出示课文：
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”
轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！
师：蚂蚁宝宝们急着搬家，小白兔也着急回家。为了快点到家，他做了什么动作？
预设1：跑。
预设2：一边跑一边喊。
师：请小朋友们演一演小白兔，做一做跑的动作，再读一读小白兔这时喊出来的这句话。
预设：妈妈，妈妈，要下雨了！
师：这里又有一个感叹号，你觉得应该怎么读？
预设：很激动、急切。
师：请你读读这一段话，读出小白兔的急切。请大家一起读读。
师：轰隆隆，终于，大雨落下了。
师：课文学完了，你知道小动物们在下雨前都有什么习性了吗？
预设１：燕子低飞。
预设2：鱼出水面。
预设3：蚂蚁搬家。
播放情境课文（跟读版），全班朗读课文4—9自然段。
设计意图：抓住下雨前小白兔遇见的各类小动物，按顺序一个个进行探究，理解自然段内容，并根据课文了解下雨前小鱼与蚂蚁的习性。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“直、呀、边、呢”4个生字的书写，接下来我们来学习另外3个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
“吗、吧、加”
点拨：
（1）“吗”是左右结构，书写时左小右大。“口”要写得小，“马”字写得较大较宽。六笔横较长，起笔在“口”的下方。
（2）“吧”是左右结构，书写时左小右大。“口”和“巴”上面部分对齐，微微向上倾斜。竖弯钩要写得舒展。
（3）“加”是左右结构，左右部分宽度相当。一笔横折钩和二笔撇收笔位置基本持平。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结：同学们，这节课我们重点学了课文的4—9自然段。我们还通过扮演小鱼与小白兔进行对话，扮演小动物们传递消息。通过角色扮演的方式，我们既了解了小动物们在下雨前的习性，又体会到了它们说话的语气，相信小朋友们一定学得特别开心。（板书：习性）
五、拓展延伸
1.拓展续编故事。
教师引导：小白兔在下雨之前赶回家的路上还遇到了蚯蚓和青蛙呢，它们俩也是天气的晴雨表。要下雨了，蚯蚓会钻出地面透气，青蛙会从池塘跳到陆地上透气。好奇的小白兔遇到他们，又会发生什么故事呢？我们也来编一编吧！
小白兔：“蚯蚓，蚯蚓， ？”
蚯蚓：“要下雨了， 。”
小白兔：“青蛙，青蛙， ？”
青蛙：“要下雨了， 。”
点拨：
小白兔：“蚯蚓，蚯蚓， 今天怎么有空出来玩啊 ？”
蚯蚓：“要下雨了，土里很闷,我们出来透透气。”
小白兔：“青蛙，青蛙，干吗叫那么大声啊？”
青蛙：“要下雨了，我们都闷死了，所以叫得很大声。”
2.出示短文《西瓜出汗》。
小猴来做客，小猪把西瓜从冰箱里抱出来。不一会儿，西瓜皮上冒出一颗颗小水珠。
小猪转身拿来一把扇子，对着西瓜一边扇风一边说：“冰箱坏了，西瓜冒汗了。”
小猴围着西瓜转了一圈，想了想，说：“冰箱没有坏。冰西瓜遇到热空气，使热空气中的水蒸气遇冷，结成了小水珠。”小猪听了，高兴地说：“原来西瓜出汗的秘密在这里！”
提问：你知道“西瓜出汗”的秘密了吗？
预设：冰西瓜遇到热空气，使热空气中的水蒸气遇冷，结成了小水珠。
设计意图：丰富学生的课外知识，培养学生综合学习能力，开拓学生的眼界，让学生感受到自然、科学的有趣。
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字。
直、呀、边、呢、吗、吧、加
2.课后作业：（二选一）
（1）课后四人小组一起演一演课文。
（2）查找资料，再找一位下雨前有特别习惯的小动物，想一想，小白兔遇到它会提什么问题，它又会怎么回答小白兔，试着再编一段故事。
【板书设计】
要下雨了
燕子 燕子低飞
小白兔 小鱼 鱼出水面 习性
蚂蚁 蚂蚁搬家