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    《荷叶圆圆》第2课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】
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    小学语文人教部编版一年级下册12 荷叶圆圆第2课时教案

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    这是一份小学语文人教部编版一年级下册12 荷叶圆圆第2课时教案,共7页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    【教学目标】
    1.会写“台、放、鱼、美”4个生字。通过动作体验理解“展开、捧起”等词语的意思。
    2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文,感受夏天和大自然的美好。
    3.通过多种形式朗读,发现句式特点,尝试运用“_____说:‘荷叶是我的_____。’”的句式,展开想象,看图说话。
    【教学重点】
    1.会写“台、放、鱼、美”4个生字。
    2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文,感受夏天和大自然的美好。
    【教学难点】
    尝试运用“_____说:‘荷叶是我的_____。’”的句式,展开想象,看图说话。
    【教学过程】
    课程导入
    1.复习词语:小朋友,今天这节课我们继续学习《荷叶圆圆》,小水珠还带来了很多词语呢!快来读一读吧!(PPT出示词语)
    水珠 展开 翅膀
    唱歌 亮晶晶 停机坪 摇篮
    透明 躺下 一朵朵
    2.复习旧知:荷叶的小伙伴都有谁?
    预设:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。(板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,板贴相关图片)
    3.学习方法回顾:还记得我们是怎么学习第二自然段的吗?
    预设:先找到荷叶的小伙伴是谁,然后找到把荷叶当成了什么,最后圈出它的动作,体会小伙伴的心情。
    4.导入新知:大家真是太棒啦,回答得真好!下面就让我们赶快走进课文,学习新的知识吧!
    设计意图:通过认读词语游戏,以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对全文、学习方法的回顾,对本课继续学习的内容进行铺垫。
    二、问题探究
    (一)自主探究
    1.探究任务
    运用第二自然段的学习方法,迁移学习课文第3—5自然段。
    2.探究活动
    (1)师:小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么?它们都做了什么呢?
    预设1:小蜻蜓 停机坪 立 展开
    预设2:小青蛙 歌台 蹲 歌唱
    预设3: 小鱼儿 凉伞 游 捧
    点拨:小伙伴们在荷叶上、荷叶下玩得真开心呀,我也想去玩一玩呢!(相机板书)。
    (2)指导体会小伙伴们的在荷叶上、荷叶下的快乐心情。
    师:小蜻蜓把荷叶当成了停机坪,你们知道停机坪是什么样子的吗?是干什么的地方?
    预设1:我觉得停机坪很大很大,特别宽敞。
    预设2:我认为停机坪是让飞机休息的地方,应该是专门停放飞机的。
    点拨:小蜻蜓就像一架小飞机,荷叶多像它的停机坪呀!
    师:小蜻蜓立在荷叶上展开它透明的翅膀准备起飞呢。蜻蜓透明的翅膀是什么样的?让我们看一下吧(出示图片)
    点拨:像小蜻蜓翅膀这样能透光的我们就叫“透明”。
    引导:我们一起学着做一做小蜻蜓展开翅膀的动作吧。(出示:展开)
    指导朗读:荷叶成了小蜻蜓的停机坪,小蜻蜓展开透明的翅膀要起飞了,多快乐呀!就让我们跟着小蜻蜓快乐地读一读这一自然段吧。
    配乐朗读。(出示:快乐)
    师:小青蛙你为什么把荷叶当成歌台呢?
    预设:荷叶大大的,就像一个大舞台。
    点拨:小青蛙在荷叶上唱歌多像我们站在歌台上快乐地唱歌呀!(PPT出示:歌台)
    师:小青蛙是怎么歌唱的?
    预设1:小青蛙呱呱地放声歌唱。
    点拨:小青蛙多快乐呀!放声歌唱着。(出示:快乐)
    指导朗读:谢谢小青蛙把快乐的歌声带给我们,让我们快乐地读一读这段吧。
    师:小鱼儿,你为什么把荷叶当成凉伞呢?
    预设1:天气热了,我在荷叶下乘凉呢!多凉快呀!
    预设2:荷叶多像一把凉伞呀,我在凉伞下就不觉得热了。
    点拨:小鱼儿真聪明,在荷叶凉伞下游来游去,一点都不觉热了,真舒服呀!(PPT出示:凉伞)
    师:小鱼儿今天的心情怎么样?你从哪个词知道的呢?
    预设:开心、快乐。我从“笑嘻嘻”这个词知道今天小鱼儿特别开心。
    点拨:小鱼儿好开心呀!谢谢你也给我们带来了快乐。(出示:开心、快乐)
    引导表演读:我们一起来做这快乐的小鱼吧,一起来读一读第五自然段。请同学们一边读,一边做做动作。
    (二)自主探究
    1.探究任务
    发现句式特点,拓展练习说话。
    2.探究活动
    (1)发现句式特点
    出示课文第2—5自然段。
    点拨:你能发现这四个自然段有什么特点吗?同桌讨论一下。
    预设1:第一句都是小伙伴说。
    预设2:都是荷叶是我的______。”
    预设3:第二句都是小动物的动作。
    引导:你们可真会观察,说得真好!这篇课文每一段都是按照这样的格式写的,我们背起来就简单多了。
    过渡:小朋友们,你们能根据我们找到的句式特点背诵课文吗?
    我们一起来试着背一背吧。
    (2)拓展练习说话。
    启发:小朋友们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?
    让我们学着课文的样子来说一说吧。
    看图1,______说:“荷叶是我的______。”
    预设:小乌龟说:“荷叶是我的运动场。”
    看图2,______说:“荷叶是我的______。”
    预设:小蜗牛说:“荷叶是我的游乐场。”
    看图3,______说:“荷叶是我的______。”
    预设:小朋友说:“荷叶是我的雨伞。”
    点拨:小朋友真厉害,说得真好。
    设计意图:以读为本,读中理解、感悟、表演,同时尊重学生的独特体会,感受夏天的美好。立足文本,联系生活,发散思维,培养学生的想象力和口语表达的能力,并适时引导学生保护大自然,渗透环保意识。
    三、书写指导
    过渡:同学们,上节课我们学习了“亮、机、朵”3个生字的书写,接下来我们来学习另外4个生字的书写,它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。
    1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。
    点拨:
    (1)“台”上下结构。一笔撇折的撇从竖中线起笔,折落在横中线略向上倾斜。
    (2)“放”左右结构,左右等宽。三笔横折钩的横从横中线起笔,八笔捺要充分舒展。
    (3)“鱼”上下结构。一笔撇从竖中线起笔。田字上宽下窄。最后一笔横要长而有力,托起整个字。
    (4)“美”上下结构。四笔横最短,七笔横最长。八笔撇和九笔捺写的时候要舒展开。
    2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。
    设计意图:本环节意在引导学生观察汉字的结构,规范书写,明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
    四、课堂小结
    小结:文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。全文字里行间洋溢着童真童趣,让我们感受到了夏天的美好也感受到小伙伴们对荷叶的喜爱。
    五、拓展延伸
    过渡:小朋友们,我们刚刚学过杨万里的《小池》。有一次杨万里送好朋友林子方远行时,看见满池荷叶荷花,忍不住又写下一首诗——《晓出净慈寺送林子方》。
    晓出净慈寺送林子方
    [宋]杨万里
    毕竟西湖六月中,
    风光不与四时同。
    接天莲叶无穷碧,
    映日荷花别样红。
    播放情境课文视频,学生跟着朗读。
    出示图片,感受“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样”的意境。
    设计意图:古诗拓展,不仅让学生感受古诗的韵味,更丰富了语言的积累。
    六、布置作业
    1.当堂练习:练写生字“台、放、鱼、美”。
    2.课后作业:把课文背诵给家长听。
    【板书设计】
    荷叶圆圆
    小水珠 摇篮 躺 眨
    喜爱
    小蜻蜓 停机坪 立 展开
    小青蛙 歌台 蹲 歌唱
    小鱼儿 凉伞 游 捧起
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