小学语文人教部编版一年级下册12 荷叶圆圆第2课时教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册12 荷叶圆圆第2课时教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.会写“台、放、鱼、美”4个生字。通过动作体验理解“展开、捧起”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文，感受夏天和大自然的美好。
3.通过多种形式朗读，发现句式特点，尝试运用“_____说：‘荷叶是我的_____。’”的句式，展开想象，看图说话。
【教学重点】
1.会写“台、放、鱼、美”4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文，感受夏天和大自然的美好。
【教学难点】
尝试运用“_____说：‘荷叶是我的_____。’”的句式，展开想象，看图说话。
【教学过程】
课程导入
1.复习词语：小朋友，今天这节课我们继续学习《荷叶圆圆》，小水珠还带来了很多词语呢！快来读一读吧！（PPT出示词语）
水珠 展开 翅膀
唱歌 亮晶晶 停机坪 摇篮
透明 躺下 一朵朵
2.复习旧知：荷叶的小伙伴都有谁？
预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，板贴相关图片）
３.学习方法回顾：还记得我们是怎么学习第二自然段的吗？
预设：先找到荷叶的小伙伴是谁，然后找到把荷叶当成了什么，最后圈出它的动作，体会小伙伴的心情。
4.导入新知：大家真是太棒啦，回答得真好！下面就让我们赶快走进课文，学习新的知识吧！
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对全文、学习方法的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
运用第二自然段的学习方法，迁移学习课文第3—5自然段。
2.探究活动
（1）师：小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？它们都做了什么呢？
预设1：小蜻蜓 停机坪 立 展开
预设２：小青蛙 歌台 蹲 歌唱
预设3： 小鱼儿 凉伞 游 捧
点拨：小伙伴们在荷叶上、荷叶下玩得真开心呀，我也想去玩一玩呢！（相机板书）。
（2）指导体会小伙伴们的在荷叶上、荷叶下的快乐心情。
师：小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，你们知道停机坪是什么样子的吗？是干什么的地方？
预设１：我觉得停机坪很大很大，特别宽敞。
预设２：我认为停机坪是让飞机休息的地方，应该是专门停放飞机的。
点拨：小蜻蜓就像一架小飞机，荷叶多像它的停机坪呀！
师：小蜻蜓立在荷叶上展开它透明的翅膀准备起飞呢。蜻蜓透明的翅膀是什么样的？让我们看一下吧（出示图片）
点拨：像小蜻蜓翅膀这样能透光的我们就叫“透明”。
引导：我们一起学着做一做小蜻蜓展开翅膀的动作吧。（出示：展开）
指导朗读：荷叶成了小蜻蜓的停机坪，小蜻蜓展开透明的翅膀要起飞了，多快乐呀！就让我们跟着小蜻蜓快乐地读一读这一自然段吧。
配乐朗读。（出示：快乐）
师：小青蛙你为什么把荷叶当成歌台呢？
预设：荷叶大大的，就像一个大舞台。
点拨：小青蛙在荷叶上唱歌多像我们站在歌台上快乐地唱歌呀！（PPT出示：歌台）
师：小青蛙是怎么歌唱的？
预设1：小青蛙呱呱地放声歌唱。
点拨：小青蛙多快乐呀！放声歌唱着。（出示：快乐）
指导朗读：谢谢小青蛙把快乐的歌声带给我们，让我们快乐地读一读这段吧。
师：小鱼儿，你为什么把荷叶当成凉伞呢？
预设１：天气热了，我在荷叶下乘凉呢！多凉快呀！
预设２：荷叶多像一把凉伞呀，我在凉伞下就不觉得热了。
点拨：小鱼儿真聪明，在荷叶凉伞下游来游去，一点都不觉热了，真舒服呀！（PPT出示：凉伞）
师：小鱼儿今天的心情怎么样？你从哪个词知道的呢？
预设：开心、快乐。我从“笑嘻嘻”这个词知道今天小鱼儿特别开心。
点拨：小鱼儿好开心呀！谢谢你也给我们带来了快乐。（出示：开心、快乐）
引导表演读：我们一起来做这快乐的小鱼吧，一起来读一读第五自然段。请同学们一边读，一边做做动作。
（二）自主探究
1.探究任务
发现句式特点，拓展练习说话。
2.探究活动
（1）发现句式特点
出示课文第2—5自然段。
点拨：你能发现这四个自然段有什么特点吗？同桌讨论一下。
预设1：第一句都是小伙伴说。
预设2：都是荷叶是我的______。”
预设3：第二句都是小动物的动作。
引导：你们可真会观察，说得真好！这篇课文每一段都是按照这样的格式写的，我们背起来就简单多了。
过渡：小朋友们，你们能根据我们找到的句式特点背诵课文吗？
我们一起来试着背一背吧。
（2）拓展练习说话。
启发：小朋友们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？
让我们学着课文的样子来说一说吧。
看图1，______说：“荷叶是我的______。”
预设：小乌龟说：“荷叶是我的运动场。”
看图2，______说：“荷叶是我的______。”
预设：小蜗牛说：“荷叶是我的游乐场。”
看图3，______说：“荷叶是我的______。”
预设：小朋友说：“荷叶是我的雨伞。”
点拨：小朋友真厉害，说得真好。
设计意图：以读为本，读中理解、感悟、表演，同时尊重学生的独特体会，感受夏天的美好。立足文本，联系生活，发散思维，培养学生的想象力和口语表达的能力，并适时引导学生保护大自然，渗透环保意识。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“亮、机、朵”3个生字的书写，接下来我们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
点拨：
（1）“台”上下结构。一笔撇折的撇从竖中线起笔，折落在横中线略向上倾斜。
（2）“放”左右结构，左右等宽。三笔横折钩的横从横中线起笔，八笔捺要充分舒展。
（3）“鱼”上下结构。一笔撇从竖中线起笔。田字上宽下窄。最后一笔横要长而有力，托起整个字。
（4）“美”上下结构。四笔横最短，七笔横最长。八笔撇和九笔捺写的时候要舒展开。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结：文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间洋溢着童真童趣，让我们感受到了夏天的美好也感受到小伙伴们对荷叶的喜爱。
五、拓展延伸
过渡：小朋友们，我们刚刚学过杨万里的《小池》。有一次杨万里送好朋友林子方远行时，看见满池荷叶荷花，忍不住又写下一首诗——《晓出净慈寺送林子方》。
晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
播放情境课文视频，学生跟着朗读。
出示图片，感受“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样”的意境。
设计意图：古诗拓展，不仅让学生感受古诗的韵味，更丰富了语言的积累。
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字“台、放、鱼、美”。
2.课后作业：把课文背诵给家长听。
【板书设计】
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺 眨
喜爱
小蜻蜓 停机坪 立 展开
小青蛙 歌台 蹲 歌唱
小鱼儿 凉伞 游 捧起