心理健康四年级下册网络“防火墙”教学设计及反思

课题

网络防火墙

教学目标

1.引导学生明辨是非，对网络资源正确地加以取舍应用，进行自我约束，学会科学合理地上网。

2.增强上网的文明意识和安全意识，自觉构筑抵制不良信息冲击的“防火墙”。

3.正确认识网络环境对自身生活的意义及影响，呼吁学生文明上网，健康上网，使他们具有较强的独立性和适应性，促其全面发展和健康成长。

教学重难点

引导学生明辨是非，对网络资源正确地加以取舍应用，进行自我约束，学会科学合理地上网。

增强上网的文明意识和安全意识，自觉构筑抵制不良信息冲击的“防火墙”。

学情分析

创设的情境贴近学生实际，鲜活地展现了现实生活中沉迷网络的青少年在网络世界的“废寝忘食”，容易引起学生共鸣，再让学生猜想剧情，验证剧情，促使学生初步认识无节制上网的危害，懂得有计划、有节制上网的重要性，激起学生进行自我检讨的欲望。

教学活动及时间安排

分组学习  二课时

教学准备

多媒体课件

学法指导

小组讨论、填写自控表活动体验、讨论等

教学过程

一、热身导入(5分钟)

中央电视台曾经有一档节目老师非常喜欢，叫《实话实说》，我希望这节课上每一位同学都能做到实话实说，可以吗?同学们喜欢上网吗?上个周上了几天网?,上网都做什么?你在网络上占用时间最长的是什么?你有没有在查阅资料的同时去浏览其他网页或者和同学聊天呢?谁玩过网络游戏?目前在玩的那款网络游戏叫什么名字?能简单说说为什么喜欢玩这个游戏吗?父母知道你玩吗?他们有没有限制你玩游戏?知道为什么限制吗?

二、情境聚焦(4分钟)

1.创设情境(播放课件配乐)

有个叫王刚的同学，他的身上发生了一件与网络有关的事，我们一起去听一听。王刚是四年级五班的学习委员，学习成绩很优异。开学初，班级转来一名学生叫赵亮，为了帮助赵亮，班主任安排王刚和赵亮同桌.一天，赵亮和王刚走在放学的路.上。赵亮问王刚:“你QQ 号多少，晚上我加你，我送你一-套游戏装备。”王刚说:“ 我妈妈周-到周四根本不让我上网。”赵亮拍着王刚的肩膀说:“笨呀，编个理由。”于是，王刚决定回家骗妈妈。回到家，王刚对妈妈说:“妈妈， 我要上网，老师要我们上网查资料。”妈妈怀疑地问:“真的?”“不信你去问老师!”妈妈似信非信地说:“好， 快一点，15 分钟。”王刚关上门，虽然妈妈不时地在门外催促，但是王刚还是边做作业边与赵亮聊天，聊得很开心，作业草三潦四写完。第二天，他俩在课堂上无精打采，老是想睡觉，老师讲什么根本听不进去。但是放学后，二人又生龙活虎，--回家就是--边写作业一边玩游戏。

2.猜想剧情

师:王刚和赵亮的故事有没有在你的身上也曾经上演过呢?我们来猜想一下，如果王刚和赵亮的行为不加约束，任其发展，你觉得他们今后的学习和生活会怎样?

学生讨论自由发表意见，教师适当点拨，如:沉迷网络影响学习，成绩下降:得近视眼，危害健康;诱发说谎等心理疾病。

3.阅读日记:

师:事情是不是就像同学们所说的那样呢?接下来，我们读读王刚在- - 年后写的日记。

师小结:同学们，网络有一个非常可怕的名字一-叫“电子海洛因”。它跟毒品一样可怕，危害性一-样非常大。

板书

设计

网络防火墙

 自我约束   合理上网

作业

设计

统计每天上网时间，上网都做了些什么。

教学

反思

学生收集网络的利与弊,让学生对网络有个初步的了解。除此之外,与学生交流分析沉迷于网络游戏的现状与根本原因。找出问题出现的原因,从根源入手对症下药。