鲁画版四年级下册多姿多彩的“我”教案

课题

多姿多彩的我

教学目标

1、通过故事、游戏、角色体验等手段明确自己的外貌、肢体动作、语言

及性格爱好等个性标签，明白自己的独特和不可复制性。

2、如何通过别人的评价认知自我，学会合理对待别人的评价。

3、描绘“理想中的我”丰富自我，完善自我。

教学重难点

通过游戏和小组活动展示自己独特的个性标签，借助别人的评价多

元认知自我，正确看待自己的优缺点，对未来有目标、有信心，从而达

到完善和提升自我的目的。

学情分析

学生对实验课较感兴趣

教学活动及时间安排

分组学习  一课时

教学准备

多媒体课件、故事、音乐、歌曲、卡纸、展示台

学法指导

情景讨论法、游戏教学法、归纳法等

教学过程

课前游戏，激趣导入

我们先来个热身小游戏，游戏的名字叫“阳光照”( 课件出示名

字)

师简介规则:当我说“阳光照”的时候，大家- -起问 “照什么”，我

说“照眼睛大的人”，那认为自己眼睛大的人快速站起来，同时大声

说“我眼睛大”!

师生合作进行小游戏

师小结:我们班有这么多快乐、自信的孩子,老师真为大家骄傲!

但是在刚才，老师有发现，有的孩子还没有起来，还没有想好，自己

到底是不是自信的人,是不是勇敢的人，那今天呀，就让我们来认识

一下“我”(板书)

[设计意图:课前游戏旨在活跃气氛,并初步引导学生认识自己、

了解自己，对自己有-一个简单的评价，进而揭示今天活动的主题，为

接下来的学习做好铺垫。]

二、创设情境，认识自己眼中的“我”

(一)观看视频，思考特点。

1.欣赏视频:、

“我”到底是一个什么样的人呢?老师这里有- -

组海洋生物的视频，大家来欣赏一下。

2. 绘画思考:孩子们，喜欢这些海洋生物吗?现在，请大家闭

上眼睛(播放海浪背景音乐)想像一下:我们正在碧蓝的静静的大海.

中，海洋里有各种各样的海洋生物，如果你是海洋生物的一一员，你会

是哪种生物呢?它身上的哪种特点和你最像?

接下来请同学们用-种海洋生物来代表自己，并用简单的几笔在

你的一.号卡片纸上画它的形象，如果有的同学感觉有难度,那你只写

名字也可以，画完的同学在下面写出它的三个特点!

[设计意图:情境的创设旨在引导学生认识海底世界中丰富的海

洋生物各有自己不同的特点，即使是同一种生物，也有自己与众不同

的特点。]

(二)方法迁移，认识自我

1.角色体验:结合自己的图画，请你想像一下，我们的教室就是

一片静静的大海，你这种海洋生物喜欢在哪呆着呢?喜欢什么姿势呢?

当音乐停止的时候，大家保持不动。

2.现场采访:“ 你好!你是哪种海洋生物?你有什么特点?

3.分享特点:同桌两人合作，彼此分享自己的特点

4.引发思考:通过刚才的交流，你有什么发现吗?那是不是每一

只海星的特点都一样呢?

5.认识自我:我们大家呀就像这些海洋生物一样，每一个人都有

自己的特点，就像是相同的海星、海豚也有不同的特点一-样，通过海.

洋生物我们看到了自己眼中的我，(板书 “自己”)

[设计意图:学龄期是儿童获得自我意识的重要时期,而在本次

活动之前，学生对“自我”比较陌生，不能多方面的认识自我。而角

色体验旨在引导学生运用巧妙的方法迁移,通过认识海洋生物不同的

特点，进而看到自己眼中的“我”,初步了解自我、认识自我，水到

渠成。].

三、真诚访谈，认识同学眼中的“我”

(一)真诚采访，真实记录.

1.现场采访:想不想知道别人眼中的我是什么样子呢?我们来做

个采访活动，叫做“真诚访谈”( 课件出示标题和要求)

要求每位同学拿着自己的采访卡，有礼貌地去采访小组内的同学:

你好，你认为我的特点是什么呢?请被采访的同学用- -两个词来形容

采访的同学。同时也请采访的同学快速记录下自己的特点。

温馨提示:在整个采访过程中，被询问的同学一定 要真诚地给出

最恰当的答案，避免恶意攻击和开不恰当地玩笑，在采访过程中，请

用只有两个人听得到的声音来进行。

2.真实记录:采访同学真实记录下自己的特点

[设计意图:真诚采访让学生尝试了解同学眼中的自己，从而对

自己的认识又深入- -层。]

(二)勾联回顾，介绍自己

1.勾联回顾:请大家看着自己手中的采访卡，看看这些同学们给

出的你的特点,这里特点哪些是你非常满意的?哪些特点是你没有想

到的?同时回顾一下，什么时候的你是这样的?把它画在旁边的方格

里，速度要快哟，如果有同学实在感觉画起来有难度，那你也可以写

一写。

2.介绍自己:请拿着你的画到前面来，给大家介绍一- 下自己。

2.介绍自己:请拿着你的画到前面来，给大家介绍- -下自己。

3.深入认识自己:教师依据学生的介绍，相机引发学生思考- - --

你看到的你和别人看到的你为什么不一样呢?

[设计意图:采访同学结合被采访同学的印象,回顾生活中自己

的类似表现，通过绘画或是讲述的方式真正认识自己。了解同学们的

眼睛就像是一面镜子，能够帮助我们看到不同方面的自己，从而进- -

步地认识“多姿多彩”的我。]

四、重温亲情，认识父母眼中的“我”

(一)重温亲情，认识自我

孩子们，除了自己、同学们，我们还可以从哪里看到更多的自己

呢?

最了解我们的莫过于我们的父母。昨天晚上，老师也给所有同学

的爸爸妈妈布置了一篇家庭作业，他们的答案就在信封里。请大家打

开信封，默读

让我们彼此分享父母都说了什么。.

[设计意图:默读来信，重温亲情,让学生清楚地认识父母眼中

的自己，从而对自己的认识更加全面、更加立体。]

(二)诉说心语，快乐成长

那大家有没有话对爸爸妈妈说呢?学生跟随老师向父母表达心.

声。

[设计意图:结合父母的期望,引导学生正确、立体的认识自己;

同时也结合父母的希望、结合自己的不足，努力完善自己，努力做更.

好的自己。]

五、画成长树，总结提升

板书

设计

多姿多彩的我

作业

设计

把这节课的内容讲给家长听

教学

反思

用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。组织好实验活动是本课较为困难的地方，要细心做好组织工作。