19《咕咚》教学反思

19 《咕咚》教学反思

对于低年级学生来说，认识生字是语文学习的重点，因此，在生字教学中我很注重培养学生们的识字能力。当孩子们掌握了-些识字的基本方法后，他们就能在课外独立学习生字，开展阅读，并进行课外知识的学习，扩大知识面。下面，我就来谈谈教学中的点滴体会。

一年级学生刚开始识字时,需要教师一步一个脚印踏踏实实地进行教学。教学的第一步便是要求学生读准字音。在本课教学中我用了指名读、同桌互读、男女赛读、齐读和开小火车读五种形式读准字音。过了字音关后，教师要和孩子们一起学习字形。在指导学生学习字形的时候,教师就要教会孩子们认识很多偏旁、部首。这些偏旁部首在课内和课外要通过各种方式，反复地要求学生熟记。因为偏旁和部首是构成汉字的部件。当学生们掌握了这些部件后，他们便可以利用这些部件来识字。所以在本课教学中，我着重讲了“反犬旁”，并且练写了带反犬旁的两个字“狐狸”。而识字最关键的是要学生了解字义，这可以通过让学生为生字组词和说一句完整的话的方式达到教学目的，在本课中我也有练习到。除此之外也可以通过对字的构造进行分析而进一步理解字的含义。在这一课当中我采取的是通过教师讲解字的由来，板书小篆并且每个字赋予一个故事，这样孩子们枯燥的生字学习就有了点乐趣。

但是也有做得不足的地方：

 1、时间把握上有问题，前面读的时间较多，也浪费了一些时间，导致后面写的环节比较仓促。

2、学生说得还不够多，在组词和说话的环节还可以多点时间放手让孩子们大胆的进行交流。总的来说，这一个学期的教学也在这次汇报课中大致得到体现，语文教学是一个漫长的过程,希望以后的在以后的教学中能戒骄戒躁,再多一点耐心和爱心。