小学语文人教部编版四年级下册15 白鹅教案设计
展开课 题 | 白鹅 | 总课时 | 2 | 备课人 |
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教学目标 （总） | 1、认识8个带读字，学会12个生字，能正确读写词语。 4、体会作者用词的准确生动、幽默风趣。从字里行间感受作者对白鹅的喜爱之情。 | ||||||
教学重点 | 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。 | ||||||
教学难点 | 体会本文的语言特点，感受作者对白鹅的喜爱。 | ||||||
教学亮点 | 学习作者抓住动物特点，用风趣幽默的语言，生动准确地进行描写的方法。 | ||||||
第（ 1 ）课时 | |||||||
课时目标 | 1、 认识“颈”、“厉”等8个生字。会写“餐”、“倘”、“蹲”等12个字，能正确读写“供养不周”、“一丝不苟”等词语。积累优美句段。 2、 能正确流利有感情地朗读课文。 3、 理清文章脉络，了解文章总分结构，明确过渡句的作用， 4、 能第三自然段中体会白鹅的叫声的高傲。 | ||||||
教学重点 | 1、字词学习。 2、理清文章脉络，明确过渡句的作用； 3、从第三自然段中体会白鹅叫声的高傲。 | ||||||
教学难点 | 1、理清文章脉络，明确过渡句的作用； 2、从第三自然段中体会白鹅叫声的高傲。 | ||||||
教学亮点 | 学习作者抓住动物特点，用风趣幽默的语言，生动准确地进行描写的方法。 | ||||||
课前准备 | 课件 | ||||||
教学流程 | 教学要点 | ||||||
一、预习（课前）
| 1、学习生字新词。 2、读通课文。 3、了解作者。 | ||||||
二、揭题 | 1、出示丰子恺的画作“白鹅”，引出丰子恺。 看，这是谁家的白鹅呀？ 2、了解作者。 （1）你了解丰子恺吗？（学生介绍） （2）老师补充：我们认识了丰子恺的画，又了解了他的文，他的画生动形象，他的文雍容恬静。他的文章《手指》被选入六年级的课文之中。老师还读了他写的《山中避雨》，写得可好了。今天我们一起学习他写的“白鹅”（板书课题），请大家看一看，老师写的“鹅”与画上的“鹅”有什么区别？（这是古代的一种写法，现在已经不再用了。） 3、齐读课题。 | ||||||
二、检查预习
| 昨天预习了课文，应该都有了收获，要读好这篇课文，先扫清这些障碍： 1、字词（出示） 高傲 郑重 滋味 倘若 狂吠 （1）“侍候”的“侍”，与“等待”的“待”进行比较，并组词巩固。 （2）随机指导“脾”字右边的笔顺。顺序为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要特别提醒学生注意，中间的撇是从“白”中撇下来的，并让学生在课本上练写。 字音： （1）读准多音字 “角、供、模”并组词。 供，第四声：供佛、上供、供认、口供 模：mu 模样、模子；mo 模式、模仿 模糊 模型 角：jue 角逐 角色 口角；jiao 直角 吭：keng 吭声 hang 引吭大叫 字义（放到品读课文中） 2、检查课文朗读 读读你最喜欢的段落。
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三、整体感知，理清文章脉络。
| 1、丰老先生对这只鹅的第一印象是什么？ （1）用文中的一句话说。出示：“好一个高傲的动物！” （2）请学生读好这句话。 （3）谁能把这句话读成一个词语？板书：高傲，请学生看清楚“傲”的笔画笔顺。 2、你对这只鹅的印象和老先生是否一样，你从哪些方面感受到鹅的高傲？（可以从文中找词句）老师根据学生回答板书：叫声、步态、吃相 3、文中哪句话高度概括了这三方面的高傲？ 出示：“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中。＂ 前半句承接了第一自然段中的“高傲”，后半句写出了下文的内容，这 样的段落或句子叫——过渡段（句），它在全文中起到了什么作用？（承 上启下，概括全文）
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四、研读第三自然段
| 1、导学：自由读第三段，你从哪儿感受到白鹅的高傲，用横线划出。 3.研学 预设： ①学生谈体会。 ② “厉”在字典中有4种解释：严格；严肃；凶猛。在“厉声”中应该选哪一个？（凶猛） ③白鹅会在什么时候发出这般严肃郑重似厉声呵斥的叫声？（引出下一句） ②想象说话：如果鹅会说话，它会说什么？ 只要见到生客进来，它就一定会用严厉的声音大声叫喊道：（ ） 当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：（ ）。 （1）难怪鹅的旧主人告诉我说：“养鹅等于养狗，它也能看守门户。” （3）小结：“好一个高傲的动物！”（齐读） | ||||||
五、背诵1、2、3自然段
| 背诵通道：A 抓住重点词语背诵 B 看板书背诵 C 同桌相互帮助背诵 D 自己喜欢的方式背
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第（ 2 ）课时 | |||||||
课时目标 | 1、学习四到七自然段，能从具体的词句中感受白鹅的吃相、步态的高傲。 2、体会作者用词的准确生动、幽默风趣。从字里行间感受作者对白鹅的喜爱之情。 2、正确、流利有感情朗读，背诵喜欢的段落。 | ||||||
教学重点 | 1、学习四到七自然段，能从具体的词句中感受白鹅的吃相、步态的高傲。 2、体会作者用词的准确生动、幽默风趣。从字里行间感受作者对白鹅的喜爱之情。 3、正确、流利有感情朗读，背诵喜欢的段落。 | ||||||
教学难点 | 体会作者用词的准确生动、幽默风趣。从字里行间感受作者对白鹅的喜爱之情。 | ||||||
教学亮点 | 学习作者抓住动物特点，用风趣幽默的语言，生动准确地进行描写的方法。 | ||||||
课前准备 | 课件 | ||||||
教学流程 | 教学要点 | ||||||
一、研读第四自然段
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傲，这节课我们继续感受白鹅的高傲。自由朗读第四自然段，品读白鹅步态的高傲 2．预学。 3.研学、交流： （1）“大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇似京剧里的净角出场。” ①请两个学生读。 ②抓“净角”体会： 理解“净角”。（图片）京剧中的角色：性格豪爽，声音大。 净角出场最大的特点就是：不急不慢，一步一停（作者运用比喻的修辞方法，写出了白鹅的高傲。） 那你怎么读这句话？（指名读——齐读） ③抓“对比”体会： 鸭子走路怎样？出示：“但鸭的步调急速，有局促不安之相” 谁来读读，大家感受到鹅与鸭的不同之处了吗？ 请两位同学对比读，从强烈的对比中你感受到了什么？（作者对白鹅的喜爱之情。）让老师感受一下你们的体会，齐读。 （2）“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。” ①从“傲然”、“毫不相让”、“非但……竟”来感受白鹅的高傲。 ②指导朗读。 | ||||||
二、研读5——7自然段
| 1导学： 上节课我们从字里行间感受到白鹅叫声、步态的高傲，这节课我们继续从5、6、7自然段中去体会作者又是怎样写出白鹅吃相的高傲的？ 2.预学：学生自主学习，小组讨论交流，教师巡视指导。 3.研学： （1）“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。” （2）“譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。” ①我们都来读第5自然段，看谁读完之后，能让全班都知道我们这位鹅老爷吃了哪几样食物。（生读鹅吃饭的句子，并在读中强调了“冷饭”“水”“泥”和“草”。） 师：我听明白了，鹅先吃一口冷饭，再喝……然后再到别处去吃一口……这种吃饭的方法作者用了两个词语是──（生：一丝不苟、三眼一板。师板书：“三眼一板”）。 ②一丝不苟：一点儿也不马虎。 三眼一板：也叫“一板三眼”，原指京剧里的一种板式，就像我们音乐课上的四四拍，同学们会打四四拍吗？看老师打。（师示范。）有什么想说的？（有条不紊，有节奏感） ③吃饭时的东西不能少，吃的顺序也不能打乱，这就是──（生：三眼一板。）正由于鹅严格地遵守它“三眼一板”的吃法，所以就出现了附近的狗趁机偷吃的情景。 （3）“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”（ 比喻——白鹅的架子大） （4）“鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。”（想象） （5）“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”（架子十足） （6）“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺” ①称呼的变化：白鹅——鹅老爷 ②不同：“白鹅”让人感觉不到鹅的高傲，“鹅老爷”可以让人知道它高傲。 ③ “鹅老爷”多有派头啊，看来换得多好呢，作者真不愧是位写作高手，语言风趣幽默。好，就让我们把“鹅老爷”上演的这一幕读出来吧，看谁能读成一幅会动的画面？（生练读第7自然段，指名读。）
4、促学：作者就用风趣幽默的语言，生动具体地把一只吃相高傲的白鹅展现在我们眼前，让我们再一次领略到——“好一个高傲的动物！”
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三、品悟作者对白鹅的感情。
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1.对这样一个高傲的动物，作者倒觉得它的步调比鸭子多了一份从容，而且愿意象堂倌一样不厌其烦地伺候这位鹅老爷，你从中读出了什么？（他喜欢这白鹅。） 2、可是“高傲”这个词语带有贬义，既然喜欢为什么用贬义词来形容呢？（利用反语，增添了一种幽默风趣，更表达了作者对白鹅的喜欢之情。） 3、生再读“好一个高傲的动物！” 4、课外拓展 师：这么一个令人喜爱、如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢？难怪 作者在这篇文章的原文中曾这样写到── （课件出示：我的房子要卖的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人， 送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了心中十分的留恋……）
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四、小练笔 | 丰子恺老先生通过仔细观察，用比喻、对比、联想等方法，用幽默风趣的语言把一只高傲的白鹅逮到了我们的眼前。同学们肯定也有自己喜欢的小动物，你可以抓住它的一个特点，象丰子恺老先生一样，用这样的方法来写一写。 | ||||||
五、作业
| 1、 课堂作业（1）（2）（4）（5） 2、背诵自己喜欢的段落。 | ||||||
板书设计：
| 白鹅 叫声： 严肃郑重 厉声呵斥 高傲 步态： 步调从容 大模大样 喜爱 （比喻 对比 联想 反语）
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人教部编版四年级下册白鹅教案及反思： 这是一份人教部编版四年级下册<a href="/yw/tb_c160665_t8/?tag_id=27" target="_blank">白鹅教案及反思</a>，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
小学语文人教部编版四年级下册白鹅教案： 这是一份小学语文人教部编版四年级下册<a href="/yw/tb_c160665_t8/?tag_id=27" target="_blank">白鹅教案</a>，共6页。教案主要包含了图片导入，激发兴趣，自励觅新，初探白鹅，交流知新，整体感知，互励议新，品读文本，以文代文，读中学写，作业超市等内容，欢迎下载使用。
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