人教部编版四年级下册15 白鹅精品课件ppt

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鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
丰子恺（1898—1975），中国画家、文学家、美术和音乐教育家。他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的所感，用最质朴的文字坦率地表达出来。
《白鹅》写于1946年，那时丰子恺先生搬到重庆郊外的一座荒村里生活。当时正值战时，生活条件艰苦，养鹅成了作者排遣苦闷的一种方式。
代表作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等。
观察课本插图，说说这只白鹅给你留下了怎样的印象？
高傲（高高地昂起脖子）
选自“课前预学单”第2题
2.读一读下列词语，注意读准字音。
音调 局促 颇像 京剧 一丝不苟 譬如 侍候 饭馆 附近 脾气 敏捷 昂首大叫 供养 添饭 看守 叫嚣 奢侈 窥伺 引吭大叫
选自“课前预学单”第4题
4.下列加点字的读音全对的一项是（ ）。
A.叫嚣（xiā） 窥伺（kuēi）B.侍候（shì） 看门（kān）C.供应（ɡōnɡ） 局促（chù）D.奢侈（zhē） 引吭大叫（hánɡ）
“促”字左边是单人旁，右边是“足”，好像一个人走得很急促。
“口”在不同位置时，写法有变化。
“皮”和“页”的最后一笔都是点。
上面部分要写紧凑；“言”的第一横要写长一些，不要漏写横画。
右边中间的撇是从“白”中撇下来的。
选自“课中导学单”活动一
活动一：易错字，我会写。
自由读课文，说说这只白鹅给你们留下了怎样的印象，用原文回答。
就是自以为了不起，看不起人，极其骄傲的意思。
句中哪些词让你感受到了白鹅的高傲？
请同学们有感情地朗读这句话，注意读出鹅的高傲。
选自“课中导学单”活动二
活动二：提炼信息，梳理概括。
课文从哪些方面具体写出了白鹅的高傲呢？读课文，填写思维导图。
第2自然段与第3～7自然段是什么关系？
抓关键词，感悟“高傲”
默读第3自然段，思考：白鹅在叫声上是如何高傲的？哪些词句最能表现出白鹅叫声的高傲？
这几个词语都写出了白鹅叫声的特点，说明了白鹅叫声之大、叫声之凶，从中我们感受到了白鹅的高傲。
选自“课中导学单”活动三
活动三：争当“鹅语”小翻译。
1.见到生客进来，白鹅会厉声叫嚣，好像在说： “_______________________________________ _________”2.当篱笆外有人走路时，白鹅引吭大叫，好像在 说：“_________________________________”　
谁在外面走动？最好离这儿远一点儿！
请大家再读第3自然段，让我们从白鹅的叫声中进一步感受它的高傲和能看家护院的特点。
鹅除了叫声不亚于狗的狂吠，你觉得还有哪些方面也不亚于狗？
鹅的忠心、责任心也不亚于狗。
同学们从中感受到了什么？
感受到了作者对白鹅的喜爱之情。
作者是从哪些方面来表现白鹅的高傲的？
细读课文，感悟“高傲”
对比、比喻：把白鹅的步调和鸭的步调作对比，突出了白鹅的步调从容，大模大样。用“京剧里的净角出场”来比喻白鹅的步调，写出了白鹅的高傲。
局促不安：形容举止拘谨，心神不安。在文中指鸭走路的步态给人不自然的感觉。
“傲然地站着”“毫不相让”也表现了它步态的傲慢。
从容：意思是不慌不忙。在文中指鹅的步调不慌不忙，大模大样的。
白鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明的对比，更显得白鹅傲气十足，很有趣。
请同学们自由朗读课文的第5～7自然段，看看作者是怎么从吃相中展现鹅的高傲的。
作者用“鹅老爷”来称呼白鹅，你们觉得这样称呼合适吗？
“鹅老爷”这个称呼特别形象，因为白鹅吃饭时从容不迫，而且必须有人侍候，摆老爷架子；当它的饭被狗偷吃光了，它便昂首大叫，耍老爷脾气，让人们给它添饭。这只白鹅的确是个傲气十足的“鹅老爷”。
第7自然段中，作者说“不胜其烦”，是讨厌白鹅吗？
作者称白鹅为“鹅老爷”，还说自己感到“不胜其烦”，并不是真的讨厌白鹅，而是对白鹅这种吃相感到好笑，他对侍候白鹅吃饭感到乐此不疲，其实字里行间流露出的是喜爱。
作者运用反语，不仅将白鹅的高傲表现得淋漓尽致，而且增加了语言的趣味性。其实，在这一部分中还有一些有趣的表达，大家能找出来并说说你们的理解吗？
作者不仅用“侍候”来形容给白鹅添饭的行为，还用“堂倌”来形容给白鹅添饭的人，真是既有趣又恰到好处地展现了这只白鹅的高傲。
请同学们看课后的“阅读链接”，完成课中导学单的活动。
活动：比较阅读，学习写法。
读俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，和课文《白鹅》比一比，思考两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。
阅读其他名家写动物的文章，体会作家对动物的情感。