人教部编版二年级下册21 青蛙卖泥塘教案设计

这是一份人教部编版二年级下册21 青蛙卖泥塘教案设计，共6页。教案主要包含了知识技能，过程与方法，情感态度与价值观，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

【知识技能】
正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
【过程与方法】
进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。
【情感态度与价值观】
理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
重点难点
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
【教学难点】
小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
教学准备
多媒体课件。
青蛙、老牛等各种动物头饰。
课时安排
1课时
第二课时
复习引入
导语：同学们，老师今天给大家带来一个谜语，你们猜猜，谜底是什么？（学生看屏幕，老师读谜语，指名学生回答）
那么，今天我们来学习一篇与青蛙有关的课文，一个有趣的童话故事《青蛙卖泥塘》（师板书）。在开始讲课之前，老师为你们准备了闯关游戏，检查一下同学们上一节课的生字、生词掌握情况。（学生看大屏幕）
1）指名学生读生字（师：恭喜你成为识字小能手。）
2）指名学生读生词（师：恭喜你闯关成功。）
（二）精读感悟，重点突破
1、理解感悟故事的起因
接下来请同学们打开课本第92页，按照屏幕上的读书要求快读阅读课文，并思考：故事的起因，经过和结果。
1）师问：青蛙为什么要卖泥塘呢？（指名学生回答：青蛙卖泥塘的原因。）
2、理解感悟故事的经过
1）看图回答：
A:泥塘周围有什么？（生答：除了青蛙叫卖，光秃秃的，什么也没有。）
B:青蛙在泥塘边喊什么？怎么喊的？（学生回答并演示）
2）思考问题：
A:青蛙的吆喝声引起了哪些小动物的注意？
B:他们看到后说了什么？
C:青蛙又是如何做的？
3）A:是谁第一个听到青蛙的吆喝声，看到泥塘后说了什么？从它说的话中，你知道了什么？（指名生答：老牛。“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”）
B:是谁第二个听到青蛙的吆喝声，看到泥塘后说了什么？从它说的话中，你知道了什么？（指名生答：野鸭。“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”）
C:接着，又陆陆续续来了哪些小动物？他们分别说了什么？为什么它们这么说？小狐狸会说些什么？
(指明学生回答，分组交流，讨论。师板书)
老牛
野鸭
小鸟
蝴蝶
小兔
小猴
小狐狸
4）小动物们提出建议的态度很诚恳，说的话也有一定的道理，青蛙听了这些动物的话后，是怎么做的呢？
A:指明学生用自己的话回答，师板书
老牛 种草
野鸭 引水
小鸟 栽树
蝴蝶 种花
小兔 修路
小猴 盖房子
小狐狸 荡秋千、滑梯、跷跷板……
B:每次听了小动物的话，青蛙都觉得有道理，他想，那样的话，泥塘准能卖出去。（出示屏幕，学生齐读）
C:青蛙做这些容易吗？是呀！做这些可把青蛙累坏了，它真是一位勤劳能干的小动物啊！
5）之前那个光秃秃，什么也没有的烂泥塘在青蛙的辛勤努力劳动下，变成了什么样子呢？（出示屏幕）说说你看到了什么？青蛙此时的心情如何？（指名生答）
6）当青蛙再一次站到泥塘边，再次吆喝时，心情也与以往不同了，他相信这次泥塘准能卖出去。（出示屏幕）
A:谁来扮演青蛙吆喝一下？它还说了什么?(指名生答)
B:你觉得这是个好地方吗？从哪句话可以看出来？(指名生答)
C:如果你住在泥塘边，你能想象出这个好地方还会是什么样？用“你可以……”回答
D：池塘的景色真美啊，我真想说“多好的地方”，你们一定也会说“多好的地方”，请同学们再次把青蛙说的话有感情的读出来。
3、理解感悟故事的结果
说到这里，青蛙愣住了，为什么呢？故事的结果怎样？（指名生答）
（三）教师总结
以前，青蛙觉得烂泥塘不怎么样，准备卖掉泥塘搬到城里去住。在卖泥塘的过程中，他认真听取了许多小动物的建议，用自己勤劳的双手，在泥塘的周围种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子，把它变成了一个环境优美的好地方，连青蛙自己都不想卖泥塘了。
此时，你想对青蛙说什么呢？（学生交流，指名生答）
1、小练笔
（四）小剧场《青蛙卖泥塘》
同学们喜欢小青蛙吗？那你们想不想扮演一下书中的小动物呢？选择一个自己喜欢的动物演一演吧！
（五）作业
如果向同学推荐一样东西，如一种文具、一本书，你会说什么？
（六） 板书
老牛 种草
野鸭 引水
小鸟 栽树
蝴蝶 种花
小兔 修路
小猴 盖房子
小狐狸 荡秋千、滑梯、跷跷板……
（七）教学反思
本课依据低年级学生思维活跃，活泼好动的特点，我精心制作了多媒体课件，画面精美，设计感强，大大提高了孩子们学习的兴趣。同时，我还制作了文中出现的各种小动物的头饰，极大地吸引了学生学习的注意力和求知欲，并把它作为奖励，送给表现优异的学生，使他们的学习更加积极主动。
教学中，我充分运用插图，引导学生展开想象。让学生对比前后泥塘的变化之大，体会青蛙的勤劳与聪明。既锻炼了学生的语言表达能力，也拓宽了学生的思维想象能力。
当教学结束后，在学生理解基础上，感悟课文的同时，我邀请几位学生扮演文中的小动物，深刻体会文中对动物的语言描写和心理描写，让学生感同身受。
总之，我觉得这堂课有可取之处，学生学习兴趣浓厚，积极性高，达到了我设定的教学目标。但也存在不足的地方，本班学生朗读能力较差，全班学生齐读时，喜欢拉音，不能做到有感情的朗读，需要在今后的学习当中慢慢改正。