这是一份人教部编版三年级上册25 灰雀教学设计，共5页。
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课题 | 灰雀 |
执教人 | 薛法跟 |
课型 | 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ |
1.教学目标 （1）知识与技能：会读“胸脯、仰望等八个词语”；学会看句子中的提示语、标点符号、语气词根据以上来判断用什么语气朗读；懂得有时候词的顺序不同，意思也不变；学会按照课文写作顺序概括全文；学会“果然”“或者”的意思。 （2） 过程与方法：通过自评互判、小组讨论、分角色朗读、问题驱动、多次朗读来感悟课文内容. （3）情感态度价值观：感受列宁对小男孩说谎时做出的行为，体会在他人做错事时该怎么正确的表达才不会伤害他人的心，以及感受知错就改、诚实的良好品质。 |
2.教学重、难点 重点：体会“果然”、“或者”等词的意思；认识课文生字； 有感情的朗读人物对话； 难点：感受人物对话中背后所隐含的意思即为什么说话会心口不一致； |
3.教学活动设计 教师活动 | 学生活动 | 环节一： 直接导入，延学词语 | 教师活动1 黑板写题目“灰雀”（），对雀进行讲解（部首、种类） 展示关于雀的词语，对相应词语进行解说（目的：帮助学生复习、拓展知识的积累） | 学生活动1 大声读题目 大声读每个词语及背诵其诗句 | 环节二：初步感知，认识字词 | 教师活动2 提问：课文讲到几只灰雀 （提示学生冒号表示朗读时停顿一下） 连续提问学生两次问题 展示词语放在不同顺序但意思相同的句子（目的：让学生知道句子中有时候词序交换意思是不变的，使学生懂得汉语的魅力） 让学生自由读，读不懂时参照课文注释和拼音（目的：对课文有大概的了解与熟悉课文生字，这样能更好的进行教学） （感悟：在自由朗读时，大部分学生读完了，还有几个没读完的，但是老师并没有让他们停下，而是等着他们读完才开始继续讲解） 词意讲解（或者） | 学生活动2 学生回答正确，并朗读此此句子 学生回答正确 学生一一朗读，学生肯定回答 进行课文朗读 拿出练习纸，读字词，会读的打勾 学生开火车读生字（目的：使学生集中注意力，检验学生对生字的认识） 学生用“或者”造句 | 环节三： 对话朗读，揣摩句意 | 教师活动3 提示学生对话要读出人物的语气 展示列宁与男孩的对话 再次强调对话要读出人物的语气（问学生：在家里做作业时拖拖拉拉，妈妈的语气时怎样的。目的：让学生能直观感受到不同人说话的语气） 引导学生发现第一个对话中的情绪与语气词（补充：着急的时候语气略微快一点） 引导学生发现对话中的省略号 再次引导学生吞吞吐吐应该用什么语气读出来 告诉学生“！”要充满热情 给学生提示并举例说明 总结：语气可以通过提示语、语气词、标点符号，更重要的是会读会练 问：这两个小朋友读得像不像（自评互判） 教师多次鼓励小男孩，让同桌给小男孩做示范朗读（引导小男孩用对的情绪朗读句子） 问：这掌声是给谁的？（增加小男孩的信心） 让学生自荐他人朗读 教学生学会用心去体会、揣摩人物对话的语气 | 学生活动3 学生朗读列宁与小男孩的对话 学生朗读 学生举多个列子（目的：让学生知道句子中的语气应该是如何表达的） 学生找出并圈出提示语，，带着对应的提示语朗读句子，在相应句子旁边标上对应的情绪 学生第一次读不出情绪，经过教师提示第二次读得比上一次好 多个学生读“你好，…哪儿去了？”（目的：学生能够懂得运用什么情绪读出来句子） 学生懂得省略号表示吞吞吐吐 学生再次读句子 学生多次读句子，相关的语气没读对。经过提示后学生再次读此句子 学生分两人小组进行角色朗读 学生认为小男孩读得像、列宁差一点点 学生多次朗读列宁的对话（目的：让他理解对应的句子的情绪） 第一组再次二人对话朗读，效果更佳 同学为他们鼓掌 | 环节四： 深入学习，概括全文 | 教师活动4 问：这篇课文读得懂吗 引导学生课文按时间顺序写的 黑板板书，引导学生概括课文 总结：概括需要按照一定的顺序和课文中重要的语句 提问：为什么用果然？ 词意讲解（果然） 展示问题，提问学生。步步引导学生从课文中找出答案 再次提问：列宁知道吗？，从哪能找到 教师为存在疑惑学生解答，展示出人物说的话、想的话，引出心口一致（步步引导学生明白他们心里想的话，为他们解疑惑） 布置课堂小任务：讨论找出课文人物说的和想的不一样的话，并把心里想的写下来 提问：如果列宁和小男孩直接把心里的话说出来，会怎么样？ 再次开展讨论：他们心里想的为什么不直接说出来 总结：要尊重别人，要爱护孩子 此环节通过步步引导、问题驱动、小组探讨 | 学生活动4 一位学生表示有疑问不太理解 学生回答正确并用笔画下来，学生按照三个问题自己组织语言概括课文 学生理解“果然”的意思，正确回答问题 1.被抓了。学生能从文中找出灰雀被小男孩抓走的证据。2.飞到小男孩家里去；（这个学生还不太理解） 一个小朋友能正确找出，但存在疑惑 一位学生上台读出自己的答案 一位学生上台读出自己的答案 学生：他们都做不成朋友了 1.会暴露，想要隐藏这个秘密（男孩） 2.因为他不想让他的话伤害小男孩的情感（列宁） 3.考验小男孩诚不诚实 4.要他改正自己的错误 | 环节五： 布置作业，回想反思 | 教师活动1 布置课后作业：写一些，什么是诚实，询问学生有什么收获 | 学生活动1 |
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4.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 感受： （1）有一个学生形成了经常朗读，老师没有严厉的批评而是耐心的教他应该怎么朗读，体现了错误行为纠正法 （2）通过朗读、举直观例子步步引导学生去理解对话中人物带着什么情绪说的话，教师站在了学生角度去讲解，这样使学生更轻而易懂 （3）教师以幽默的语言开展教学，活跃课堂气氛，人物对话朗读时学生都踊跃的举手，意犹未尽，说明教师也调动了学生学习的积极性 |
小学语文人教部编版三年级上册灰雀优秀教案：
这是一份小学语文人教部编版三年级上册灰雀优秀教案，共6页。教案主要包含了创设情境，导入课题，读通课文，初步感知，自读自悟，体会喜爱，识认生字，指导书写等内容，欢迎下载使用。
小学语文25 灰雀教学设计：
这是一份小学语文25 灰雀教学设计，共10页。教案主要包含了新授，学习课文，第一小节等内容，欢迎下载使用。
2021学年25 灰雀教案设计：
这是一份2021学年25 灰雀教案设计，共6页。教案主要包含了图片导入，引导质疑，初读课文，整体感知，研读课文，梳理课文内容，指导书写，布置作业等内容，欢迎下载使用。
