2021学年25 灰雀教案设计

26 灰　雀

语文要素

阅读：

1．分角色朗读课文，能读出对话的语气。

2．能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对儿童的尊重和呵护、男孩的诚实和天真。

3．能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

写作：

学习本文通过对话体现人物内心的习作方法。

教学重难点

带着问题默读课文，揣摩人物的内心想法。体会列宁对儿童的尊重和呵护。

教学准备

相关课件。

课时安排

2课时

预习要求

1．朗读课文，读准字音，读通句子，自学生字新词，完成《预习卡》。

2．查找资料，了解列宁。

课时目标

1．认识“宁、胸”等生字，会写“郊、养”等生字，积累“郊外、养病”等词语，了解课文大意。

2．通过抓关键词句，感受灰雀的可爱和列宁对它的喜爱，并有感情地朗读相关语句。

教学过程

一、图片导入，引导质疑

1．课件出示灰雀图片，介绍灰雀，并板书课题。边写边提示：“雀”，“小”不带钩，下部是“隹”，撇画注意有变形，右边是四横。学生书空练习。

2．学生齐读课题。

3．提问：除了灰雀，课文中还提到两个人，他们是谁？(相机板书：列宁　小男孩)

二、初读课文，整体感知

1．引导学生自读课文，了解大意。课件出示自读的要求：

(1)读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

(2)边读边思考课文中的人物之间发生了什么故事。

2．课件出示词语：

列宁　　　养病　　　仰望　　　诚实

粉红　　　肯定　　　严寒

面包渣　　或者　　　惹人喜爱

(1)指名三位学生认读，每人读一行，随机正音。

(2)引导学生发现三行加点字的不同规律(分别是后鼻音、前鼻音、翘舌音)。

3．引导学生整体感知。

(1)简介列宁。出示列宁的图片和文字资料：

列宁出生于1870年，距离现在有150年左右。他是苏联人，“苏联”这个国家就是他和其他革命者共同缔造的。

(2)请学生用简短的话说说列宁和小男孩之间的故事。

三、研读课文，梳理课文内容

学习活动一：研读文句，感受灰雀的惹人喜爱。

1．指名学生读第1自然段，其余学生用横线画出描写灰雀的句子。

2．根据学生回答，教师出示描写灰雀的句子，引导理解。

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

(1)课件出示：

(　　)的胸脯　　(　　)地跳动　　(　　)地歌唱　　(　　)的灰雀

指名学生根据课文内容口头填一填，之后课件出示并齐读：

(粉红)的胸脯　　(来回)地跳动　　(婉转)地歌唱　　(惹人喜爱)的灰雀

(2)引导学生借助形声字特点理解“胸脯”：“胸”和“脯”都是形声字，肉月旁，表示与身体有关。让学生拍拍自己的胸脯，再找找插图中胸脯深红色的灰雀。

(3)引导学生联系上下文理解“婉转”“惹人喜爱”。

3．指导朗读第1自然段，注意语速略快，读出灰雀的机灵、快活。

学习活动二：研读文句，感受列宁对灰雀的喜爱。

1.引导学生角色代入，加深体会：你喜欢这三只灰雀吗？如果有一天，你遇见了这样的灰雀，会做什么？

2．学生默读课文第1、2自然段，找找列宁对灰雀的做法，用波浪线画出，再猜猜他的想法。

3．相机出示句子，引导学生感受列宁对灰雀的喜爱，并指导朗读。

◇列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

◇他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

(1)引导学生用“每次________都________”说话。

(2)引导学生运用拆字的方法，分别解释字义，理解词语“仰望”。

(3)指导朗读第一句：列宁每次都会仰望灰雀，真是十分喜爱它们，试着读出这样的感觉。

(4)课件出示提示，引导学生想象说话：

列宁走到那棵红松下，他________(怎么样地找)，可是，没有找到；

又走到灌木丛边，他________(怎么样地找)，可是，没有找到；

又走到________，他________(怎么样地找)，可是，还没找到。

教师小结：这样找，就是文中说的“找遍了”。

四、指导书写，布置作业

1．出示“郊、养、粉、谷、粒”5个字，学生观察、交流书写注意点。

2．教师范写，讲解书写要点。重点指导“养”字三横长短有变化，间距要均匀，撇、捺要舒展。

3．指导书写“郊外、养病”等词语，并请学生回家后练写。

课时目标

1．学习课文，能从列宁的语言进一步感受他对灰雀的喜爱，也能感受小男孩对灰雀的喜爱。

2．边默读边揣摩人物的内心想法，能体会列宁对儿童的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。

3．分角色朗读课文，能读出对话的语气。

教学过程

一、复习导入

1．学生齐读第1自然段。

2．教师引读第2自然段：可是，有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现——学生自然往后接读。

二、深入对话，揣摩内心

1．聚焦重点内容，自主默读课文第2～10自然段。用“____”和“　　”分别画出列宁和小男孩说的话，边读边想，他们在对话的时候各自心里想的可能是什么。

2．分角色朗读第2～10自然段对话，交流对话时人物的心理活动。

(1)对话一(第3～6自然段)：列宁寻找灰雀，男孩隐藏“秘密”。

①小男孩说：“没……我没看见。”抓住“……”体会小男孩说话时的吞吞吐吐。

讨论：此时小男孩可能在想什么？列宁可能猜到了什么？

②男孩“本来想告诉列宁”为什么又“不敢讲”呢？

提示：男孩想告诉列宁灰雀没有死，说明他内心是诚实的。但是小男孩从列宁的话中听出了他对灰雀的担心，才不敢说出真相，担心列宁的追问和责怪。此时小男孩的内心是矛盾复杂的。

③指导学生朗读。

(2)对话二(第7～10自然段)：列宁自言自语，男孩决定改错。

①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”此时列宁是什么心情？抓住“多好”“可惜”等词语体会列宁的惋惜之情。

②“自言自语”是什么意思？既然是自己跟自己说，换成“列宁心里想”好不好呢？

提示：列宁的自言自语实际是说给谁听？请你带着自己的理解读一读。

③小男孩听了列宁自言自语的话又会想些什么呢？读好男孩坚定的语气。

3．整合朗读：分角色朗读课文第2～10自然段，读好对话的语气。

三、走进内心，提升表达

1．默读课文第11～13自然段，思考：从列宁对灰雀说的话中，你感受到了什么？

出示语句：

列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”

(1)指名朗读，体会列宁看到灰雀时的惊喜。

(2)想一想：列宁为什么不直接问小男孩呢？

(3)列宁“微笑”着说，你觉得他是为什么而“微笑”呢？

2．创设情境写话。

(1)小男孩知道自己错了，可他没有勇气跟列宁亲口承认错误。然而，他内心却一定有很多话想说。小男孩回到家，看到笼子里的灰雀，会是什么心情呢？他会对这只小灰雀说什么呢？

(2)迁移写话。

用“小男孩回到家，看着笼子中的灰雀，________地说……”的句式为开头，写一写小男孩的话。

四、回顾总结，布置作业

1．列宁和小男孩都喜爱灰雀，说一说他们的喜爱方式有什么不同。

2．结合生活实际，说一说你认为如果真正喜爱鸟类(或其他小动物)应该怎样做。

3．完成本课《随堂练》。

板书设计

教学反思

《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更关爱下一代儿童，更让学生懂得了做人要诚实的道理。我课后让学生体会本文的思想感情，同学间交流感受，取得了很好的效果。