语文三年级上册25 灰雀教学设计

这是一份语文三年级上册25 灰雀教学设计，共6页。教案主要包含了读课文，做一做，读一读，认一认，拼一拼，写一写，把握课文的主要内容，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。


课堂达标训练题

课题
25．灰雀
课时
2课时
备课人

单位

导
学
案
一、读课文，做一做。
1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：
正确 流利 有感情
2.课文共（ ）个自然段，我能给自然段标上序号。
二、读一读，认一认。
胸脯 仰望 或者 可惜 诚实
三、拼一拼，写一写。
jiā wài yǎng bìng jiā wài gǔ lì
（ ）（ ）（ ）（ ）
四、把握课文的主要内容。
本文通过讲述 在公园找灰雀时与一个男孩交谈，受感动的男孩
的故事，体现了列宁善解人意、爱护孩子的高尚情操和男孩的
的品质。
第 一 课 时
教
学
目
标
1.认识“胸、脯”等10个生字。会写“雀、郊”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
教学
重点
难点
教学重点：
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
教学难点：
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、看图导入，交流资料
1.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
【交流有关列宁的资料，培养学生课下搜集资料的能力及交流的能力，为学习课文做好准备】
二、熟读课文，初步感知
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2～13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
【培养学生的概括能力，从而了解课文的主要内容。】
三、精读课文，感悟真“爱”
（一）学习课文第一部分
1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4.巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？
【理解体会第一段课文内容，对全面了解课文内容打下基础。】
（二）学习课文第二部分
1.自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2.屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
(1)学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
(2)列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（板书：爱）
3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。
(1)各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
(2)读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
(3)男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
4.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
5.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。
【教师的有效引领，会使学生与文本的对话层层深入。引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。】
（三）学习课文第三部分
1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
【阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达的能力，通过学习，学生有了自己的感悟与思考，为学生抒发情感搭建了平台，将课文内容的理解与语言的表达巧妙地结合在了一起，工具性与人文性得到了有机融合】
四、总结全文
1.通过学习《灰雀》这篇课文，你从列宁身上受到了什么启发？
2.总结。
这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
板 书 设 计
25．灰雀
颜色：深红 粉红
动作：来回跳动 爱
声音：婉转地歌唱
第 二 课 时
教
学
目
标
1．学会书写本课生字。
2．学习抓住人物的语言、心理、神态进行描写的写法。
3．积累优美句子。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重点
难点
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习抓住人物的语言、心理、神态进行描写的写法。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、分角色朗读课文
1．小组分角色有感情地朗读全文。
2．各小组推荐本组最优秀的同学参加全班分角色朗读课文。
3．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
二、写字指导
重点指导“雀”“郊”“或”“肯”字的写法。
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“者”书写时笔画要舒展。
4．抄写词语表中列出的本课的词语。
【生动的识字形式，使学生能够轻松的面对生字的识记，培养良好的识字习惯及“一看二写三对照”的良好的写字习惯。】
三、体会作者的写作方法
本文作者抓住了人物的什么来进行描写的？
1．人物的语言
2．人物的心理
3．人物的神态
从文中找出有关句子读一读，进一步感受此写法的好处。
四、把描写灰雀的句子找出来，并摘抄下来
五、拓展延伸
1．写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。
2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
板 书 设 计
25.灰雀
语言 神态 心理
教 学 反 思
一、看拼音，写词语
jiā wài sàn bù yǎng bìng běn lái huān kuài huò zhě
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yán hán kě xī kěn dìng guǒ rán chéng shí tià dòng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、加偏旁成新字，再组词
交____( ) 支____( ) 分____( )
____( ) ____( ) ____( )
旦____( ) 昔____( ) 成____( )
____( ) ____( ) ____( )
三、组词
迎( ) 脯( ) 郊( ) 惜( ) 寒( ) 成( )
仰( ) 捕( ) 校( ) 借( ) 赛( ) 诚( )
四、选字填空
1．已 以
我____后见不到灰雀了。 灰雀____经飞走了。
2．在 再
我____也见不到灰雀了。 一只灰雀停____树上。
3．站 战
我是一名勇敢的____土。 列宁____在树下和男孩说话。
五、读一读人物对话，猜猜他们当时心里会想什么。选一选。
1．男孩说：“没……我没看见。”这时，男孩在想( )。
2．列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”这时，列宁在想( )。
3．“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 这时，男孩在想( )。
4．列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”这时，列宁在想( )。
A．我明天就把灰雀送回来。
B．我不能说我把灰雀捉走了。
C．男孩已经把灰雀送回来了，我不能问男孩，那样会伤害他的自尊心。
D．灰雀是男孩捉走的，我要用我的担心与惋惜感染男孩，让他主动送回灰雀。