人教版 (新课标)七年级上册第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计

第一章 生物圈中有哪些绿色植物

第1节 藻类、苔藓和蕨类植物 教学设计

一、教学目标

1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

二、教学重难点

1、教学重点

藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

2、教学难点

（1）对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。

（2）培养学生提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、合作交流等多种能力。

三、教学步骤

1、新课导入

课件展示各种各样的植物。

教师：生物圈中的绿色植物有三十多万种，它们形态各异，生活环境也有差别，那么我们可以把它们分为四大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物，你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走近它们吧。既然最后一种叫做种子植物，也就是说前三种是没有种子的植物，我们把藻类、苔藓和蕨类统称为非种子植物。今天我们就来深入了解这三种绿色植物。

2、新课讲授

（一）藻类植物

课件展示“想一想，议一议”部分的内容，并与学生一起讨论当中的问题：鼓藻、栅藻、新月藻等这些形态奇怪的生物为什么属于植物呢？

教师提示学生植物细胞区别于动物细胞的不同之处有哪些。

学生回答：植物细胞具有叶绿体和细胞壁。动物细胞没有。这些生物都是绿色的，细胞中有叶绿体。

教师纠正：这些生物虽然没有叶绿体，但是具有叶绿体进行光合作用的色素——叶绿素。它们可以利用光能维持自身的营养需求，因此它们也是植物。

课件展示藻类植物的分类：

        按照生活环境分：淡水藻类和海洋藻类

        按照细胞数量分：单细胞藻类和多细胞藻类

课件展示不同的藻类植物。

教师：藻类植物是多种多样的，有单细胞的，也有多细胞的；有的是绿色的，也有的是褐色或紫红色的；它们有的生活在淡水中，有的生活在海水中；它们大多生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。

提问：藻类植物与人类的生活有什么关系？它们在生物圈中有什么作用？

课件从四个方面展示：释放氧，可做鱼类饵料、可供食用、可供药用）海洋藻类是海洋植物的主体，是人类的一大自然财富，目前可作食用的海洋藻类有100多种。藻类与我们人类的生活息息相关。

教师：另外，藻类带来的一些相关问题我们课上就不讨论了，比如说赤潮现象常引起鱼体大量死亡，这又是为什么呢？请大家下课后探究。

（二）苔藓植物

苔藓植物

提问：根据平时的观察，大家说说都能在什么地方发现苔藓

学生1：我经常在墙壁上和老树根上发现苔藓。

学生2：我也在墙壁和树根上发现过苔藓，但是墙壁和树根都是潮湿的。还有树干上也有苔藓，有的湿流流的岩石上苔藓也很多。

课件展示不同环境中的苔藓。

提问：通过刚才老师和几位同学的介绍相信大家已经知道了苔藓植物的生活环境了，谁能跟大家说说？

学生：我的结论是苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中。

提问：藻类和苔藓植物在形态结构上有没有区别，有哪些主要区别呢。这与它们的生活环境有关吗？

学生：苔藓植物有根、茎、叶，但它的叶很薄，是绿色的，没有叶脉，所以我们推断它没有输导组织。它的根也很细弱简单，所以它吸收水和无机盐的能力不强，长得矮小。

教师：苔藓植物的根是假根，功能不全，它们不是靠根吸收水和无机盐，而是靠它的叶。

提问：我们有时会在公园中比较暗的角落看到青苔，却不知道这种植物跟我们的生活有什么关系。那么苔藓植物对人类有什么样的作用呢？

学生：监测空气

提问：为什么苔藓植物可以当做监测空气污染程度的指示植物？

学生：苔藓植物的叶只有一层细胞。

教师：激发学生热爱大自然的情感，增强保护环境的责任感。

（三）蕨类植物

课件展示各种各样的蕨类植物。

提问：这些蕨类好区分吗？它们都具有什么样的共同特征？

学生：它们的叶常呈羽状。

提问：蕨类植物是否具有根、茎、叶？蕨类植物的根是真正的根吗？蕨类植物具有输导组织吗？

请学生自主回答问题。课件展示蕨类植物的共同特征。

课件展示蕨类植物的生殖方式：孢子生殖。

提问：蕨类植物在自然界中都具有哪些作用。

课件展示蕨类植物的作用及举例。并总结：生：食用，做肥料，做饲料，银粉背蕨可止血。

四、板书设计

第1节 藻类、苔藓和蕨类植物

一、藻类植物

二、苔藓植物

三、蕨类植物