高中语文人教统编版必修 上册涉江采芙蓉教案配套ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册涉江采芙蓉教案配套ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了《文选》封面，作者无名氏，遗wèi赠予，匪女之为美美人之贻，涉江采芙蓉，“旧乡”“长路”，背诵默写课文，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
《古诗十九首》最早载于南朝的昭明太子萧统编的《文选》（又称《昭明文选》，它是东汉末年无名氏所作的19首五言诗，它们并非一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。
时代背景： 东汉时期，宦官外戚勾结擅权，政治非常黑暗，上层仕族结党营私，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们辞别父母，背井离乡，然而往往一事无成，落得满腹牢骚和乡愁。 《古诗十九首》主要就是抒写游子失志无成和思妇离别相思之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平，以致玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从侧面反映出东汉后期混乱、没落的时代面貌。
如何把握古诗的思想感情？
1、朗读，直接品味诗歌的思想感情。2、抓取意象，透过意象把握思想感情。3、寻找主旨句。
荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、菡萏、芰荷等。
荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、菡萏、芰荷等。 以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范。
荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、菡萏、芰荷等。 以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范。 以荷入诗者，有丁鹤年的《采莲曲》，“莲开花覆水，莲谢藕在泥。不学青萍叶，随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。
荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、菡萏、芰荷等。 以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范。 以荷入诗者，有丁鹤年的《采莲曲》，“莲开花覆水，莲谢藕在泥。不学青萍叶，随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。 以荷入词者，有李清照的《如梦令》，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 此以荷花喻意境之静谧悠闲。
荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、菡萏、芰荷等。 以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范。 以荷入诗者，有丁鹤年的《采莲曲》，“莲开花覆水，莲谢藕在泥。不学青萍叶，随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。 以荷入词者，有李清照的《如梦令》，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 此以荷花喻意境之静谧悠闲。 由以上几例分析可以见出：荷花更多被作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。
初读诗歌，想象画面，体会情感
遗（wèi）：赠予。以义定音谁（shuí）：口头与书面语区分开
遗（wèi）：赠予。以义定音谁（shuí）：口头与书面语区分开还（huán）顾：回头看。
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。
渡过江水去采那朵莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。
这两句诗有哪些意象？ 描述了怎样的情景？ 表达了主人公怎样的感情？
有“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，描述了主人公涉江采摘芙蓉的情景。 这些意象表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好，和对远方亲人的思念。
“芳草”意象常代表如下四种情感：1.象征生命（天街小雨润如酥，草色遥看近却无）2.代表一切美好的事物，如美好品格、君子等（何昔日之芳草兮，今直为此萧艾 ）3.表达愁思，如家国之思、离情别绪等（ 国破山河在，城春草木深；离恨恰如春草，更行更远还生）
采之欲遗谁？所思在远道。
采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。
这两句用了什么手法？你从“远道”一词品出什么？
设问。“远道” 抒写思乡念亲的忧伤。
回头遥望远方的故乡，长路漫漫遥不可及。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
这两句有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？
“旧乡”“长路”。“旧乡”在“漫漫”长路的那头，遥不可及，思乡念亲之情和羁旅漂泊之苦自然地流淌出笔端。这两句将上文“远道”意思说尽。
这两句里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作用。
“还顾”这一细节描写，动作感和画面感很强，主人公徒劳地往故乡的方向遥望，让人真切地感受到他的孤单、怅惘。
“还顾”这一细节描写，动作感和画面感很强，主人公徒劳地往故乡的方向遥望，让人真切地感受到他的孤单、怅惘。他看到了什么？是“漫浩浩”的“长路”。“漫浩浩”一词，给人以路途绵延无尽的感觉。
“还顾”这一细节描写，动作感和画面感很强，主人公徒劳地往故乡的方向遥望，让人真切地感受到他的孤单、怅惘。他看到了什么？是“漫浩浩”的“长路”。“漫浩浩”一词，给人以路途绵延无尽的感觉。这两句并没有直接抒情，而是通过具体的描写，给读者留下了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。
漂泊异乡两地相思，在思念的愁苦中忧伤以致终老。
同心而离居，忧伤以终老。
“同心而离居，忧伤以终老” 使你想起了李清照的哪句词？
一剪梅 李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
李诗更形象轻盈，本诗更沉重动人
关于本诗的主人公一直存在争论：有人认为主人公是男性，也有人认为是女性。你怎么看？
女子说，理由有三：1.当时男子游宦京师洛阳，远离江南；2.女子采莲是旧俗，“芙蓉”即“夫容”，“莲子”即“怜子”；3.《古诗十九首》是文人独立创作的作品，可以通过想象，以女子的口吻来写。
1.男性：“涉江”者和“环顾”者都是男子；
2.女性：“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”是女子想象的画面
“涉江”者是女子，“还顾”者则是女子“所思”的男子。
试总结本诗情感及写法
此诗借助思妇采集芙蓉思念游子来表达相互之间的思念之情，反映了游子、思妇的现实生活与精神苦闷。
此诗借助思妇采集芙蓉思念游子来表达相互之间的思念之情，反映了游子、思妇的现实生活与精神苦闷。全诗运用借景抒情及细节描写手法，从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感。
此诗借助思妇采集芙蓉思念游子来表达相互之间的思念之情，反映了游子、思妇的现实生活与精神苦闷。全诗运用借景抒情及细节描写手法，从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感。运用对写法（对面落笔），在虚实结合中强化了夫妻之爱。
“对写法”的“悬想”方式： 对写法又叫主客移位、对面落笔，属于虚写的一种，简单说就是为了表达自己的思念之情，却想象对方思念自己，从而形成含蓄曲折的表达效果。
九月九日忆山东兄弟 王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
九月九日忆山东兄弟 王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人
九月九日忆山东兄弟 王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人 月夜 杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
下列有关《涉江采芙蓉》的段落，有错别字的一项是（     ）A．涉江采芙蓉，兰泽多芳草。B．采之欲遗谁？所思在远道。C．环顾望旧乡，长路漫浩浩。D．同心而离居，忧伤以终老。