人教部编版八年级上册第三单元13 唐诗五首钱塘湖春行课文内容ppt课件

这是一份人教部编版八年级上册第三单元13 唐诗五首钱塘湖春行课文内容ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了曲苑菏风，平湖秋月，苏堤春晓，断桥残雪，文章“五读”法，翻译诗句弄懂诗意，感知诗歌，读诗赏景，作业安排等内容，欢迎下载使用。

1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人表达的情感。（重点）2.品味诗歌凝练的语言，逐步提高鉴赏诗歌的能力。（难点）
题目意思是：（诗人）在早春之际到钱塘湖出游。
在《钱塘湖春行》中，钱塘湖指杭州西湖；春，指早春，出行的季节；行，出游，是题目中的关键字，中心词。整个标题给了我们地点、时间、事情三个信息。
啄「zhuó」：啄取，衔。 没「mò」 ： 遮住。 蹄 ：马蹄。 堤「dī」 ：湖岸，这里指白堤。暖树：向阳的树。不足：不够。乱花：五颜六色、五彩缤纷的花朵。
白居易（722-846），字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，唐代现实主义诗人，与李白、杜甫并称“李杜白”。白居易的诗题材广泛、形式多样、通俗易懂，素有“诗魔”、“诗王”之称（诗仙李白、诗圣杜甫、诗怪郑板桥、诗鬼李贺），他是唐朝作品最多的诗人。作品有《白氏长庆集》流传于后世，代表作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
长庆二年（822）七月，白居易被任命为杭州刺史，宝历元年（825）三月他又出任苏州刺史，所以这首诗应当写于长庆三年或四年的春天。
一读通语句；二读明大意；三读有感情；四读品内涵；五读受启迪。
文章不厌千遍读，识文知意再创新。
孤山/寺北/贾亭西， 水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树， 谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼, 浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足, 绿杨/阴里/白沙堤。
孤山寺北/贾亭西， 水面 初平/云脚低。 几处早莺/争暖树， 谁家新燕/啄春泥。乱花渐欲/迷人眼, 浅草才能/没马蹄。最爱湖东/行不足, 绿杨阴里/白沙堤。
朗读节奏 2 2 3 式：
朗读节奏 4 3式：
从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。
繁多而五彩缤纷的春花渐渐迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
大声自由诵读，思考：如此美丽的春景，白居易在这次游览西湖的过程中，都经历了哪些地方？作者游西湖的路线是怎样的呢？
明确：起点：孤山寺； 终点：白沙堤。
作者心情如何？请从诗句中找到“直接”写出这种心情的字词来。
诗的二至六句，一句一景，你能试着用四字词语概括诗中景物吗？
 明确：春水初平，早莺争树， 燕啄春泥，乱花迷眼， 草没马蹄
“浅草”，春草初生，故说“浅”，也是早春景象。
诗中所写的是春天的哪一个阶段？
（早春。从早莺、新燕、乱花、浅草这些词语能够看出）。
“早莺”，仅仅几处，不多，所以争抢着向阳的树，来试它清脆的歌喉；
“新燕”，不多的几家新燕，引起人们一种乍见的喜悦；
“乱花”，春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱感觉；
②炼字：这联运用了拟人的修辞，一个“争”字，写出了早莺飞向枝头向阳欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生机，让人感到春光的难得与宝贵；一个“啄”字描写了燕子忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。
赏析颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。提示：写景句可以从画面、修辞、炼字等角度赏析
①画面：几处早来的黄莺争着飞上向阳的枝头，不知是谁家新飞来的小燕子忙着衔泥筑巢。
诗歌第二联中“几处”“谁家”用的极其精妙，换作“处处”“家家”就没有这种效果。试说说为什么？
明确：“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春景色的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果。
②炼字：作者抓住了“乱花”“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出春的妩媚动人；又以“渐欲”“才能”描绘了春的变化，突出了春的生机勃勃。
赏析颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。提示：写景句可以从画面、修辞、炼字等角度赏析
①画面： 五颜六色的鲜花，漫山遍野的开放，在湖光山色的映衬下，千姿百态，争奇斗艳，渐渐令人眼花缭乱；路上浅浅绿草，仅能把马蹄遮盖，花繁草嫩，一派盎然春意。  
赏析尾联：此联用了什么表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？
【抒情方式】 直抒胸臆
表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和赞美之情。
记得旧文章，就是新秀才
比比看谁记得快（男女生交错接龙）！
这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。 
改写《渡荆门送别》要求：基于原诗，合理想象。抓住特点，融入情感。不少于200字。