初中语文人教部编版八年级下册核舟记教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册核舟记教学ppt课件，共53页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，写作背景，苏轼游赤壁，读清字音，文章梳理，第一部分1，第二部分25，第三部分6，课文研读等内容，欢迎下载使用。

1、掌握重点词句，领悟文章内容。2、理清说明顺序。3、体会雕刻者精巧的构思。
是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝。下面是两个例子：1、三千多年前，古人已在甲骨上刻下让我们今天用五倍放大镜才能识读的文字。2、唐代，能在象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军路”。今天，我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代的微雕艺术品，读来令人惊喜。
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，文学家，著有《茅檐集》。其父魏大中因上疏弹劾宦官魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。
本文选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王毅。王毅，字叔远，又名叔明，常熟人，号初平山人，王叔远除雕有多枚核舟外，还曾创作了微型木雕天封塔。
1994年，在宁波镇海发现了一枚“东坡泛赤壁”的桃核舟，经过专家鉴定，为王叔远晚年作品，是迄今发现的世上仅存的中国明末清初的桃核雕刻品。
宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使,是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
器皿（ ） 贻（ ） 有奇（ ） 箬篷（ ） 糁（ ） 髯（ ） 椎髻（ ） 篆章（ ） 诎（ ）
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
总说。介绍雕刻者的精湛技艺，交代雕刻品“核舟”的由来和主题。
详细介绍了核舟的形状、结构，描述舟上各个人物的神情状貌，用细节说明雕刻者技艺的精湛。
总结全文，呼应开头。总括核舟上雕刻的人、物、文字及其数目，赞叹雕刻者手艺的精巧。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下的情景。
1、作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的？
2、第1自然段从哪几个方面印证了“奇巧”二字？
雕刻者构思精巧，技术高超
（2）为宫室、器皿、人物，以至年兽、木石
（3）罔不因势象形，各具情态
3、王叔远雕刻的方法是什么？
4、作者得到的“核舟”是什么内容？
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
小船从头到尾长约八分多一点，高度约二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。
5、文章第二部分第几段是总写？都写了哪些内容？
船舱的位置、结构和装饰
6、作者在第2段是从哪些方面紧扣“奇巧”二字的？
可启可闭并刻有东坡名句的八扇小窗
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，
两腮的胡子，也泛指胡须
神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝———念珠可以清清楚楚地数出来。
舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人
7、作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？
三个主要人物的动作、情态。
从三人的姿态、神情，各自的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。
8、作者是如何介绍这三个人物的？
9、这三人的位置、神态各是怎样的？
苏东坡：居中。峨冠而多髯。右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。
鲁直：居左。左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。
佛印：居右。绝类弥勒，祖胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
(梳着)椎形发髻,名作动
船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的声音。
10、作者是如何描写舟尾的？
写“核舟”上的次要人物舟子二人的形象。
居右者：仰面啸呼（动）
居左者：视端容寂（静）
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”其色丹。
男子美称，多附于字之后
通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技艺灵怪矣哉！
那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆书的图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！
其船背稍夷，则题名其上。
11、作者是如何介绍船背的？
船背虽是略写，也是先总写它的形状“稍夷”，再介绍上面的题字，篆章的内容、大小颜色。
“细若蚊足，钩画了了”用比喻的手法再次表现了王叔远高超的雕刻技艺。
12、哪些地方表现了高超的雕刻技艺？
13、作者是如何对核舟进行总结的？
从“通计”入手，进行总结。
罗列“核舟”上所刻的物品、文字的数目以显示“核舟”容量之大，接着用“计其长曾不盈寸”再次强调“核舟”体积之小，对比中突出了工艺之精细、奇妙，最后用“嘻，技亦灵怪矣哉！”的赞叹收束全文，点明中心。
14、这样写有什么好处？
舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数)左手倚一衡木(“衡”同“横”，横着)虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后)
高可二黍许(古义：大约。今义：可能、可是)曾不盈寸(古义：竟然。今义：曾经)雕栏相望焉(古义：对着。今义：向远处看)神情与苏、黄不属(古义：类似。今义：属于)舟首尾长约八分有奇[古义：零数、余数。今义：单的，不成对的(跟“偶”相对)]
中轩敞者为舱，箬篷覆之(名词作状语，表示动作行为所用的工具，是“用箬篷”的意思)石青糁之(“石青”，名词作状语，是“用石青”的意思；“糁”，原意是煮熟的米粒，这里作动词，是用颜料涂的意思)中峨冠而多髯者为东坡(名词作动词，是“戴着高高的帽子”的意思)居右者椎髻仰面(名词作动词，是“梳着椎形发髻”的意思)
1、端①东坡右手执卷端（开头）②其人视端容寂（正）2、可①高可二黍许（副词，大约）②珠可历历数也（动词，可以）
3、为①中轩敞者为舱（表示判断，相当于“是”）②为宫室、器皿、人物（做。这里指雕刻）
作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍?
具体介绍核舟主体时，是按照事物的逻辑顺序进行的。
这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，刻有船舱、船篷，所以首先介绍中间部分，这是核舟视觉上的“主体”。窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先介绍背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。“主体”已经明了，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。而苏东坡、黄鲁直、佛印是主要人物，所以先介绍。船尾舟子是陪衬人物，所以后描写。作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循逻辑顺序。
居左。左手执卷端，右手指卷，若有所语
居右。绝似弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。神情与苏黄不属。
左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
本文通过对王叔远所刻核舟“大苏泛赤壁”的细致描绘，表现了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
本文采用“总—分—总”的结构布局。第①段先总述王叔远技艺奇巧，引出说明对象核舟。第②至⑤段，详述核舟之“奇巧”。第⑥段总述核舟体积小、容量大，由衷地赞美雕刻者雕刻技艺的精湛，“技亦灵怪矣哉”。从局部来看，文章的主体部分（第二部分）采用了空间顺序，先介绍核舟正面中间部分的结构布局，再介绍船头、船尾人物的神情和姿态，最后介绍核舟背面的题名、篆章和着色，清晰有条理，主次分明。年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”。语言朴实，却满含真情，意味深长。
本文说明语言简洁、生动。如介绍核舟上的五个人，运用的语言不仅简洁，而且生动。介绍船头三人是详写，既描述其外貌，如“峨冠”“多髯”，又描述他们的手、足、膝、臂，展现其不同的姿态。介绍舟子是略写，文字不多，但很生动，把两个舟子的不同特点鲜明地表现了出来。
本文既是一篇简洁、严谨的说明文，更是一篇气韵生动的艺术美文。文中诸多细节，作者不仅处理得井井有条，准确细致，而且笔触生动，韵味十足。读来仿佛亲见核舟的细节和全貌，充分感受到雕刻者巧夺天工的技艺，也让我们想象飞驰，不仅得以想见苏轼、黄庭坚、佛印三人深厚的情谊和脱俗的举止，而且自己也仿佛置身于当年的赤壁之下，经历了那个传为千古美谈的夜晚。
按空间顺序介绍你喜欢的一件工艺品。