人教部编版六年级上册17 盼教学课件ppt

这是一份人教部编版六年级上册17 盼教学课件ppt，共58页。PPT课件主要包含了欣赏歌曲《童年》，课后作业习题答案等内容，欢迎下载使用。
盼望着穿上漂亮的衣服。
盼望着好玩的玩具，盼望着和爸妈外出游玩……
请同学们默读课文，圈出生字词，思考这篇文章可以分成几部分？每一部分的主要内容是什么？
写妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”特别喜欢它，开始盼着变天，好穿上雨衣。
写“我”好不容易等来下雨，想借口买酱油穿上新雨衣出门,却未能如愿。
写第二天一早果然下起雨来，“我”如愿穿上了新雨衣。
第二部分（4-17）：
第二部分（18-20）：
【 】
辨析：两个“嚷”字连在一起时，读“rānɡ”；其余情况都读“rǎnɡ”，如，吵嚷、嚷叫、喧嚷。
拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 指连续不断地自言自语。 用语言、行动逗弄对方借以取乐。 理由充分，因而说话做事有气势或心理无愧，无所畏惧。 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
会写“袖、篷”等13个字,熟读并会写“斗篷、情况”等词语。
理清文章脉络，为课文划分层次，总结每一部分的主要内容。
1.用“\”画去括号里不正确的读音。玛瑙（lǎ nǎ） 腥味（xīn xīng） 嘟囔（nang rǎng） 瞟一眼（piā piǎ）
2.先把下面本课中ABB式的词语补充完整，再选词填空。凉（ ） 明（ ） 静（ ）甜（ ） 厚（ ） 夏日的太阳（ ）地照着大地，马路上（ ），人们都躲在（ ）的空调房里吃着（ ）的冰淇淋，多么惬意。
3.下面的词语都是表示看的，请正确地填入下列句子中。（填序号）A.张望 B.瞟 C.看一眼 D.盯住（1）我一边说，一边用眼（ ）着窗外，生怕雨停了。（2）我跑到窗前，不住地朝街上（ ）着。（3）我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子（ ）碗架。（4）我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外（ ）呢？
上节课我们梳理了文章的脉络层次，请同学们回忆一下，文中的“我”特别盼望什么呢？
盼着变天、下雨，盼着穿上新雨衣。
课文的题目是“盼”，那么课文是通过哪些事例来写“盼”的？请简要概括。
请同学们朗读第1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？“我’对雨衣是什么样的态度？哪些地方可以体现？
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。……雨衣上竟然还长着两只袖筒，……想干什么就干什么。
淡绿色、透明 两只袖筒
你能说说这两种样式雨衣的区别吗？
①立刻就抖开雨衣往身上穿。
③戴上雨帽，又抖抖袖子。
④把雨衣弄得窸窸窣窣响。
“走来走去”、“戴上”、“抖抖”等我试穿新雨衣时的动作。
“我”得到新雨衣后做了什么，表现出什么？
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
作者写这句话有什么用意？
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
“我”因盼不到雨天而产生的失望的心情。
思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感？
这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我” 内心急迫而又无奈的心情。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
这两个句子是什么描写？两个问句表现了“我”怎样的心情？
请同学们默读课文第4—17自然段，思考： 在“盼穿新雨衣出门 ”的过程中，又具体写了哪些小事件？ 作者在这部分主要采用了哪些描写方法突出“盼”？ 在这部分里，有哪几处场景描写，“我”的心情有何不同？
在“盼穿新雨衣出门”的过程中，具体写了哪些小事件？
路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
赏析句子，说说此句运用了什么手法，想表达什么？
拟人，写出了小杨树被风吹拂的情景，表现了“我”预知要下雨时惊喜的心情。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
心理描写，对比突出了“我”对雨天的喜爱。
赏析句子，说说这个句子能看出“我”什么？
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
表现了雨点儿落下时“我”极度兴奋的心情。
从这一连串的动作中，能看出“我”怎样的心情？
分角色朗读第5—15自然段，读完以后小组合作找出“我”和妈妈的对话中，哪些词句特别生动地表现了“盼”的心理？想一想从中能够体会到“我”怎样的情绪变化？
④瞟着窗外，生怕雨停了。
⑤“你没说，爸爸可说过”。
最后请归纳一下，“我”和妈妈的对话中,“我”的情绪变化
明明下雨了，但是“我”却没能如愿穿上我的新雨衣，如果你是文中的“我”，想一想，此时的你最关注的是什么？最想做的又是什么？
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。
从这句话中，能体会“我”怎样的心情？
拟人，生动形象地写出了“我”迫切想要穿新雨衣出门的心情。
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
不矛盾，盼下雨是想穿上新雨衣，盼雨停是担心明天不会下雨，形象地表现“我”着急而又害怕雨下完的心情，表现了“我”的天真可爱。
“我”盼着下雨，但是下雨之后，“我”又盼着雨停，这样写是否矛盾，为什么？
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
这段话，作者运用比喻修辞，突出了雨后环境的清新，美好。同时作者也通过景物描写来烘托出“我”想穿上雨衣的急切心情。
细读这段雨后的环境描写，思考下，作者是想表达什么？
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。
在“我”盼穿雨衣的过程中，一共有几次雨景描写，有什么作用呢？
这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
作者在盼穿雨衣出门部分主要采取了哪些描写方法突出我的“盼”？
主要通过对雨前、雨中、雨后的场景描写，以及人物的心理描写、动作描写和语言描写来突出我的“盼”。
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
夸张，写出了“我”兴奋激动的心情。
作者在此处运用什么手法，表现出了“我”怎样的心情？
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
这句话运用了什么手法，表现“我”什么样的心情？
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。
画线句子属于什么描写？表现了“我”什么样的心情？
它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
结尾又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴答声，这样写有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
1.把下列事情按照课文中叙述的顺序重新排序。（ ）我看着雨后的景象，想象穿上雨衣的情景。（ ）第二天一早又下雨了，我如愿穿上了新雨衣。（ ）我开始盼着变天。（ ）下雨了，我想借口买酱油穿上新雨衣，未能如愿。（ ）妈妈送给我一件新雨衣。（ ）我在晴天穿上新雨衣，热了一身汗。（ ）晚上，我在窗前张望，担心雨会下完，希望雨停。
2.读句子，完成练习。 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？（1）“我” 想穿上雨衣，可因为天不下雨未能如愿，于是“我”埋怨_____和天气预报，表现了“我”的__________。（2）仿照这句话写一写自己生活中“盼”的心理活动。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
每次去奶奶家前一晚我都在想：奶奶现在在干什么呢？她会像我想她一样想着我吗？明天她见到我会说些什么呢？会给我做哪些好吃的呢？
本文讲述了妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈盼望着能够穿上它，好不容易有一天下了雨，却因为放学在家而没有机会穿，于是又盼着雨停、留到第二天再下，第二天一早，终于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。故事表现了童年生活的纯真、美好。
默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。
参考答案： 课文以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“盼”字，写了“我”得到雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等表现。
围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。
参考答案： 围绕“盼”，课文写了“我”得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣这三件事，其中“盼穿雨衣”这部分写得比较具体。在“盼穿雨衣”这一部分中有几个“小事件”——放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景，将“我”对穿上雨衣的“盼”写得详细、生动。
我认为最生动的两处：一是“我”以买酱油为借口，想要出门，甚至还谎称“爸爸说过要炖肉”，通过对话描写表现“我”急于穿雨衣出门的心情。二是“我”在窗前张望，担心雨会下完，希望雨停，准确地表现了“我”盼着穿雨衣出门的心情。