小学语文人教部编版二年级上册课文722 狐假虎威教学设计

22 狐假虎威

教学准备

学情分析

1.我们班孩子通过一年的学习，识字方面掌握了基本的识字方法，例如:借助拼音、加一加、减一减、换偏旁、猜字谜等识字方法，但自主识字仅限于学习优秀的孩子，个别后进生的拼音没有完全过关，需要经常复习。

2.写字方面掌握了正确的坐姿和握笔姿势，并能在田字格里找准生字的位置，部分孩子书写美观，有笔锋，但在书写过程中，老师需要不断提醒坐姿，要不然孩子很容易低头写字。

3.在朗读方面，孩子们的兴趣浓厚，特别喜欢分角色朗读课文，大多数孩子经过同学示范或者老师点评能做到声情并茂地朗读。

教学工具

多媒体、词语卡片

教学设计

教学目标

1、知识与能力目标：

认识“假、威”等10个生字，读准多音字“转”，会写“爪、食、物、爷、就”5个生字。

2、过程与方法目标：

通过多种形式朗读，读好狐狸和老虎的对话，为分角色表演故事做铺垫。

3、情感态度与价值观目标：

体会识字、写字与朗读的乐趣，提高孩子对语文学科的兴趣。

教学重难点

教学重点:

1.通过随文识字认识“假、威”等10个生字，读准多音字“转”，会写“爪”。

2.初步感知成语“狐假虎威”的意思。

教学难点:

学习课文1-6自然段，读好狐狸和老虎的对话，为分角色表演故事做铺垫。

教学方法

情境导入法

多种形式朗读

教学过程

一、简笔画导入，理解课题（5分钟）

（一）简笔画导入

1、板画简笔画，猜动物名称

孩子们，何老师今天从森林王国请来两位小客人，你们看？（板画狐狸和老虎的简笔画）让孩子们用一个词分别形容狐狸和老虎。（狡猾、凶猛）那今天咱们一起来看看狡猾的狐狸和凶猛的老虎会发生什么故事呢？

让我们一起走进今天的课文《狐假虎威》，（PPT1：课题并板书课题）

2、板书课题，学习“假” “威”

谁给“威”找个朋友，预设（威风）（威猛）

再给“假”找找朋友，预设（真假）（假的）（假设）

3、师配乐朗诵课文

听上去好像说狐狸是假的，老虎很威风，那是不是这样呢？

请小朋友们听老师读课文，请你们把书翻到97页，听老师读课文，听的过程中，比比谁的小耳朵最灵，我读到哪儿，你们就用手指到哪儿，边听边思考课文中的哪一个自然段直接告诉我们这个成语的意思呢？

师配乐朗读课文

4、生自由朗读课文

有的小朋友找到答案了，有的小朋友没找到，没关系，我们再自由地读课文，一边借助拼音把课文读流利、读准确，然后再找一找课文的哪个自然段告诉了我们什么叫做“狐假虎威”。

（二）学习第九自然段，理解“狐假虎威”的意思。

孩子们，现在你们知道，狐假虎威，这个成语是什么意思了吗？谁找到那段话了？谁来说一说？

预设：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

(PPT2出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)

孩子们，狐假虎威这个成语说的就是狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的，那狐假虎威这个“假”字在这里是什么意思呢？读完这段话，你知道了吗？假就是借的意思。

二、初读课文，随文识字（15分钟）

过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？让我们继续来读读这个有趣的故事吧！

（一）学习第一自然段

1、选生读，师点评

谁来读读第一自然段？（PPT9：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。）

预设：生读的不好，师评价：狐狸看到老虎来了，紧不紧张啊？请读出你的紧张。或者：这只老虎不够凶猛，肯定逮不住狐狸，谁想再尝试一下。

预设：生读的很好，师评价：多么凶猛的一只大老虎，让我们学着他的样子再来读读这一自然段。

2、齐读

大家再来读一遍，看谁既能读出老虎的凶猛，还能读出狐狸的紧张。

你们看，多么凶猛的一只大老虎啊！眼看，狐狸就要成为老虎的美味佳肴，这时，狐狸是怎么做的呢？

（二）学习第二至六自然段

（PPT10出示学习要求：默读第二至六自然段，狐狸要被吃掉了，它怎么做的？）

 生:它眼珠子骨碌碌一转.

师：(出示骨碌碌卡片)，孩子们，读读这个词，大家仔细看，转是个多音字，谁来说说看?

生：转有两个读音。

师：真不错，你能给它组词吗？

1、学习多音字“转”

请小朋友演示原地转圈，像这样围绕一个中心点不停地运动，我们读zhuàn。

请小朋友演示向左转、向后转，像这样只改变物体的位置和方向时，读zhuǎn。

师：当围绕一个中心运动时，我们读zhuàn，表示改变方向和位置时读zhuǎn，我们把它放进课文再读一次。

2、做动作理解“骨碌碌一转”“扯着嗓子”

谁来表演一下狐狸的动作，是的，表演得真好，从你的样子我们知道了狐狸眼珠子骨碌碌一转是在干嘛呀？

生：想办法。

师：都想了什么主意呢？

生：它骗老虎它是老天爷派来管它们百兽的。

3、读好狐狸和老虎的第一次对话

师：此时狐狸被老虎抓住了，它的语气应该是怎样的？

生：它扯着嗓子（扯着嗓子）。

师：谁来读读这句话？（PPT11出示:你敢吃我？）老虎为什么不敢吃它呢？我们读读这段话（PPT12出示老天爷派我来管你们百兽，你要是吃了我，就是违抗老天爷的命令。我看你有多大的胆子？）你能读懂吗？小声地读读狐狸这段话。

谁愿意读给大家听，请两个孩子读。

师：我看你有多大的胆子！这是一个感叹句，谁能读好它？

请生读，读得不好。

师评价：你这样读，能把老虎蒙住吗？谁再试一试？

如果还是不好，老师进行范读，要带上表情，再让孩子们练习，最后再请生读。

4、学习“爪”字

狐狸用老天爷来吓唬老虎，老虎信了吗？

预设：老虎信了，因为老虎被蒙住了，松开了爪子。

（PPT13出示老虎被蒙住了，松开了爪子。）

（1）出示“爪”和“瓜”的字形演变图，对比识记。

（2）出示“爪”的笔顺动画。

（3）师范写，讲解关键笔画在田字格中的位置。

是的，此时老虎已经被蒙住了，谁能读出老虎的神态。

生读，师评价：真不错，让我听出了老虎的疑虑。

5、读好狐狸第二次说话

师： 狐狸趁热打铁，为了消除老虎的疑虑，它又说了什么呢？

（PPT14出示狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”）

认识“趟”以及走字旁的字。

孩子们，走一趟就是走一次的意思，看！多神气的一只狐狸啊。谁想来读读它的话？

生读，师评价：真是一只神气的狐狸。

生读，师评价：怪不得老虎被蒙住了，你太神气了。

三、动画趣配音（给动画片配音20分钟）

（一）给动画片配音

1、观看FLASH动画，引出招配音演员的信息

动画导演：亲爱的小朋友们，我是《狐假虎威》动画剧组的导演，现在，我们正在招聘演员，你们想来试试吗？要想成为演员可不简单哦，你们不仅要把课文中的句子读好，还要加上动作，加上表情，你们愿意来挑战吗？

2、分角色练习狐狸和老虎的对话

3、学生合作展示

4、观看第二段FLASH视频，引出写字信息

动画导演：小朋友们，你们表演得太好了，我都不知道该选谁？这样吧，优秀的配音演员不仅能读好课文，还能写出一手漂亮的铅笔字，你们能办到吗？

（二）学习“爷” “食” “物” “就”

1、观察生字的间架结构：一看宽窄、二看长短

（1）“爷” “食”是上下结构的生字，书写时注意将撇捺舒展开来。

（2）“物” 字书写时注意牛字旁的笔画顺序，最后一笔是提。

2、师范写，生书空

3、生在书上临写

4、展示评价

注意写字的姿势:头正、身直、脚放平。

5、出示第三段FLASH动画

动画导演：小朋友们，你们太棒了，不仅课文读得好，字还写得这么漂亮，恭喜你们，全部成为狐假虎威剧组的小演员了，这个周末回家，请爸爸妈妈拍《狐假虎威》视频发给我吧！越快越好哦！

四、总结

老虎被狐狸蒙住之后，狐狸想就带老虎！去森林走一趟，让老虎看看他的威风，那么事情接下来会怎样发展呢？我们下节课接着学，这节课就到这儿，下课。