小学语文人教部编版二年级上册22 狐假虎威课文内容ppt课件

课题

22《狐假虎威》

教学目标

1.知识目标：理解“神气活现”等四字词语的意思，了解狐狸的狡猾与老虎的愚昧。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。

3.情感目标：懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。

教学重点

1.理解“神气活现”等四字词语的意思，了解狐狸的狡猾与老虎的愚昧。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。

教学难点

懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。

教学准备

1.          教师准备：狐狸和老虎的头饰、课件
2.          学生准备：熟读课文

教学过程

一、复习导入

1. 课件出示：

、、、、、、、、

、、、、、、、

（指生读、齐读）

2.今天，我们继续学习课文《狐假虎威》。（板书： 狐假虎威）

二、初读课文，整体感知

1.读课文，思考：用课文中的一句话概括这个故事。

（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）

2. 请你给文章划分段落，并试着说说文章大意。

第一部分是第1自然段，一只正在觅食的老虎逮住了一只狐狸；

第二部分是第2～6自然段，狡猾的狐狸编造谎言， 把老虎蒙住了；

第三部分是第7～8自然段，狐狸借助老虎的威风，吓跑了百兽；

第四部分是第9自然段，强调狐狸是借助老虎的威风才把百兽吓跑的。

三、品读课文

（一）学习第1自然段，体会“虎之威”。

1. 自由读第1自然段，思考：当狐狸从老虎身边窜过时，老虎怎么样？狐狸被老虎逮住了，它的处境如何？

（老虎很饿，狐狸被老虎逮住了，逃脱不掉，随时会被老虎吃掉，非常危险。）

2.指名朗读第1自然段，其他学生思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害？你从哪里看出来的？

（老虎；窜，逃窜；扑，拍打。“窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”表示时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

3.指导朗读第1自然段，读出老虎的威风来，“窜、扑”重读。

（二）学习第2~6自然段，体会“狐之猾”。

过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？下面我们学习第 2~6 自然段。

1.各自轻声读第2~6自然段，边读边画出狐狸说的话。

2.课件出示第2自然段。

（1）同桌练习分角色朗读，探究哪种读法更合适。

（2）出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？（“狐狸眼珠子骨碌碌一转”）

（2）“眼珠子骨碌碌一转” 是怎样的？谁会做这个动作？

（3）思考：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，这时候的狐狸在想什么？

（想办法对付老虎；想鬼主意）

（4）想一想：狐狸为什么要“扯着嗓子”问老虎？

（狐狸扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎。）

（5）狐狸为什么说“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我”或“你别吃我”？

（“你敢吃我？”有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，同时也在试探老虎。而“你不能吃我”或“你别吃我”则是向老虎下命令或求饶，会加速死亡。 ）

（6）指导学生有感情地朗读课文：想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说，谁能扯着嗓子读狐狸说的话？

教师引导学生体会狐狸命悬虎爪的处境，再指导学生联系生活想象“扯着嗓子” 说话时声音音量放大和音调提高，并且把每一个字都拉长了说话的样子，读出狐狸虚张声势的语气，语调可高亢洪亮，略带震慑力。

①让学生先扯着嗓子读一读，指几名学生读一读，其余学生点评。

②教师示范朗读。（瞪着眼睛，一手握着拳 一手的大拇指指向自己）

③学生加动作齐声朗读。

3.老虎听到狐狸这么说，是什么反应？老虎说了什么？

（老虎一愣。“为什么不敢？”）

（1）  老虎为什么一愣？

（因为老虎被狐狸的说的话唬住了）

过渡：这时候的狐狸看到老虎被它的话吓得愣住了，更威风、更自信了，它对老虎又说了什么？

4. 出示第4自然段，自由读读狐狸说的话。

课件出示：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

（1）“百兽”有没有包括狐狸？为什么？

（狐狸不包括在内， 因为它是“老天爷”派来管百兽的，老虎在内，说明狐狸很狡猾。）

（2）指导学生练习朗读，注意狐狸说话的神情、动作，还可以配上动作表演读。

5.出示第5自然段，想一想：

（1）这时老虎的态度怎样？（从“一愣”到“被蒙住了，松开了爪子”。）“蒙” 是什么意思？ (吓住、骗住。)

（2）出示练习：狐狸真（   ）！老虎放了狐狸，是因为老虎被（   ） 。

（3）发挥你的想象，想一想：这时老虎会怎么想？学生合作学习讨论。

预设：①我还真不能吃它，吃了它老天爷会怪罪我的。

②狐狸说的是不是真的？ 煮熟的鸭子会飞走吗？ 唉！ 到口的美餐吃不着了！

（4）老虎“松开了爪子”，狐狸为什么不立刻逃走？

（因为这时老虎还不完全相信狐狸的话，可以随时把它抓回来，所以狐狸要继续骗老虎。）

5.课件出示第三次说话：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。

（1） 狐狸说这句话的目的是什么？ （想证明自己的话是对的。 ）

（2） 狐狸为什么说“我带你” 而不是“我跟你” ？

（“我带你”说明狐狸拿出了统领百兽的架势，与下文老虎跟着狐狸相呼应。）

（3）此时的狐狸又有一个什么动作？（“摇了摇尾巴。”）来，晃晃你们的身子，什么感受？什么滋味？（高兴了，自由了。）此时此刻，你觉得狐狸在想些什么？（①瞧！我几句话就把它蒙住了。②这只凶恶的老虎上了我的当。）
（4）他会用怎样的语气来说下面的话呢？（得意，大胆，威风）孩子们，带着你们自己的想法，自己的语气，读读这里。（齐读）

指导：狐狸“摇了摇尾巴”，可以体会它已经有了十足把握让老虎上当受骗。 因此，朗读时可引导学生联系提示语，猜测狐狸的想法，读出炫耀的语气。

（三）  学习第 7、8自然段，明白“谁之威”

过渡：看着被蒙住的老虎，狐狸为了进一步证明它说的话是对的，又会怎么做呢？ 请同学们默读第 7、8自然段，想一想： 狐狸、 老虎的表情分别是什么样子的？其他野兽又有怎样的表现？

狐狸：神气活现  摇头摆尾  大摇大摆   老虎：半信半疑  东张西望    （板书）

1.想一想，这些词语是什么意思？鼓励学生做动作来理解这些词语。

2.森林中的百兽看到狐狸都怎样？ （感到纳闷）“纳闷” 是什么意思？ 为什么感到纳闷？ (因为疑惑而发闷；因为狐狸跟往常很不一样) 往常的狐狸是什么样子？ (鬼头鬼脑）

3.为什么它们撒腿就跑？因为在狐狸后面看到了什么？

（呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。）

4.指名表演。

请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、小白兔、野猪、梅花鹿。其他同学当导演，看看他们表演得对不对。通过表演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后？为什么？

5. 学生扮演小记者，现场采访狐狸、老虎、小动物对自己行为的看法。
6. 体会老虎、狐狸和小动物的不同表现，有感情地分角色朗读课文。
7. 出示练习：

（老虎）走在（狐狸）的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽并不怕（狐狸），而是看到（老虎）才跑的。所以说，狐狸是（借着）老虎的（威风）把（百兽）吓跑的。

四、揭示寓意，拓展升华

1.齐读第9自然段。

（1）百兽们被吓跑的原因是什么？（百兽因为害怕狐狸后面的老虎才吓跑的。）

（2）能不能用课文中的原话来解释 “狐假虎威”的故事？

（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）

2. 交流：动物们到底是怕谁？老虎看到动物们逃走了，会怎么想？

小结：我们不仅从语言上，也从动作、神态上感受到了狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。 生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻那种自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。

五、拓展

1.读了这个故事，你认为这是一只怎样的狐狸？你喜欢它吗？

（在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但千万不要学狡猾的狐狸去骗人或者借着别人的威风来欺负他人。）

2. 续编：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐狸，会发生什么故事呢？请展开你的想象，续编一个新的寓言故事——《新狐假虎威》 。

六、总结

       本文为我们讲述了一只狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己脱离危险，还借助老虎的威风吓跑百兽的经过。这个故事告诉我们，生活中有些人假借别人的力量虚张声势，其实自己是没有真本事的。

板书设计

狐假虎威

狐狸：神气活现  摇头摆尾  大摇大摆  

老虎：半信半疑  东张西望 

课后作业

1.续编一个新的寓言故事——《新狐假虎威》 。

2.把《狐假虎威》的故事分享给爸爸妈妈。

教学反思

一、 演一演

情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。《狐假虎威》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的

7、8自然段时，我请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头

饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的神气活现、摇头

摆尾，老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现、惟妙惟肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。

二、 说一说

教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。学生表演 7、8 自然段时，我让台下的学生当导演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后？小鹿、兔子和野猪应在什么地方？ 采访了小鹿， 问它究竟为什么跑？ 害怕谁？ 还采访了老虎，问它东张西望什么？低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：它在看小动物们是不是真的怕狐狸。小鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。学生的回答对于寓意的理解已经势如破竹。