教科版 (2017)四年级上册8.制作我的小乐器教案设计

时间分配

教学设计

设计意图

4min

一、聚焦：教师表演导入，研讨后提出任务。

1.老师这儿有一根吸管和一把剪刀，我能吹出7个音，你信吗？

2.教师演示，提问：刚才发出来的声音有什么不同？为什么会这样？

3. 教师出示排箫，音高从低到高吹奏一次，提问：它为什么会发出高低不同的声音？

4. 教师出示铝片琴，按照从低音到高音的顺序敲击铝片琴，提问：铝片琴为什么会发出高低不同的声音？

5. 教师出示尤克里里，提问：尤克里里是怎么发出高低不同的声音的？

6. 揭题：大家想不想利用这些原理自己做一个乐器？

7. 师出示挑战目标。

初级挑战：调准5个音高，并从低到高演奏出来。

高极挑战：按照简谱演奏歌曲《两只老虎》的前4个小节。

8. 一起唱一唱。

一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，从而使学生进入最佳的学习状态。

本节课以吹管乐器、弦乐器和打击乐器三大类为主要制作对象，几种乐器的展示及其原理推敲，既是对前面已学知识的巩固，也能为本节课学生的设计和制作搭建知识桥梁。

本课采用STEM教学理念展开，因此学生需要明确自己的学习目标。设计的两个挑战目标，是为了让学生能在完成挑战的同时，完成产品的迭代。

全班一起唱一遍谱子，有助于学生熟悉曲谱，为后续的演奏作铺垫。

2min

二、明确项目标准，规范先行。

1.教师提问：要完成挑战，光靠一个人够吗？因此我们需要团队分工。

每个组需要一位团队负责人，把控全局；一位设计师主要负责设计图的绘制和完善，一位制造师主要负责制作乐器和1位调音师主要负责调音准。现在请大家用1分钟的时间讨论分工。

2.师：一个产品好不好，设计很关键。请各组根据自己的材料特点进行设计。

教师出示设计单，要求学生呈现：乐器的构造，改变音高的原理以及演奏的方式。

3. 1min时间仔细阅读活动手册第3页的评价量表，看一下怎么才能得到5颗星。

团队分工也是STEM教学中必不可少的环节，良好的团队合作，可以大大提升产品制作和优化的进程。因此，请学生先根据学习目标和自身情况，合理分工。职位角色的设定，可以为中段的孩子铺设台阶，更好地帮助学生明确具体的分工，保证活动中每个孩子都有事可做。

本课适合运用工程设计思维进行教学，工程的关键是设计，设计的方向是为了满足使用需求。学生在经历这样的学习过程后，会感悟到产品的制作离不开设计。

评价前置可以更好地帮助学生明确学习任务及评价标准，学生做到心中有数，才能找到产品优化的方向。

10min

三、绘制设计图

1.每个组的团队负责人领取材料进行设计，设计时间5min。

2.我们的设计合理吗？需要别人来帮忙看看。请各组设计师留在自己座位上，介绍和记录别组的合理建议，其他同学以小组为单位，用画廊走的形式，到其他小组参观别组的设计图，并提些建议。

若是单纯让学生设计，等同纸上谈兵，四年级的学生需要引导。靠什么引导呢？教师在学生正式开始设计时提供有结构的材料，学生可以根据自己的设计意图，分析自己可利用的资源，使自己的设计制作成实物的方案具有可行性。

画廊走是STEM教学中常见的组间交流和评价方式，它可以让学生有充分的时间互相交流和学习，产生更多的思维碰撞，同时也能让学生充分表达自己的想法。

16min

四、制作与测试小乐器

1.全组商量并修改好设计稿，然后按自己的设计进行制作。注意轻声测试音准。如果耳朵听听感觉比较准了，教师提供调音“神器”。

2.学生在制作乐器的过程中，不断测试和完善。

3.教师巡视时提醒：记录遇到的问题及解决方案。

工程的设计和评估过程具有反复性，学生在听取别组同学建议后优化自己的设计，有助于制作的顺利开展。

调音“神器”是在大的漏斗形罩子内部围上一圈消音棉，并用消音棉遮挡漏斗口，仅留一个小孔，使收声话筒的电线穿过。收声话筒夹在罩子内部，接收学生制作的乐器的声音，输入iPad，借助软件CTuner显示音高，帮助学生做更为准确的判断，这样可以尽可能地减少学生调音时外界声音的干扰，使音高更准。

实验过程中，将遇到的问题及解决方案的记录下来，可以帮助学生后续的优化改进及自我复盘，也为评价提供一定的依据。

7min

五、展示小乐器

1.学生整理材料。

2.请各小组推选一位演奏水平最好的同学来为大家展示乐器。

学生上台演奏音乐，介绍产品，其他小组对产品质量进行评价。

3.所有乐器合奏。

演奏环节是学生最为喜爱的，展示乐器的同时，将评价落实，要求学生根据本节课一直在起引导作用的评价量表进行评价。由于评价前置，学生整个设计和制作环节对评价表已熟悉，可使评价标准较为客观。

1min

六、拓展（3min）

同学们，课后可以继续尝试，完善你们的乐器，如果你的乐器可以发出更多的声音，请你完成我们的终级挑战：用自己的乐器，演奏完整版的《两只老虎》。

一个STEM项目在短短40分钟内是无法完成的，因此不同难度的挑战任务设置，实质指向的是产品的迭代优化。开放问题的结尾，也是下一个活动的开始，驱动学生自主进行后续的研究。