人教部编版三年级下册2 燕子教学课件ppt

人教版部编版三年级语文下册

 《燕子》第二课时教学设计

【教学目标】

1.学习理解课文内容。

2.抓住重点词、句、段,体会燕子的活泼可爱和春天的美好。

【教学重点】

学习理解课文内容。

【教学难点】

抓住重点词、句、段,体会燕子的活泼可爱和春天的美好。

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课。

1、复习检查字词认读。指名读、开火车读。

2、这节课我们继续学习《燕子》这篇课文，进一步感受燕子的活泼可爱和春天的美好。

（设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。）

二、学习课文，深入探究。

1．看图学习第一段。

（1）课件出示燕子图片，口述燕子的外形特点。

（2）自由读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？体会喜欢的词句子。

（课文通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、、尾巴、翅膀。）老师相机指导如何写出燕子活泼可爱。

同桌讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？

师小结：描写动物一定要抓住有特点的地方去写。

（3）这一段写了燕子外形美，表达了作者对小燕子的喜爱之情，朗读时要用欢快轻松的语气，把对小燕子的喜爱之情读出来。生自由朗读，指名读。

（设计意图：学习课文，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象画面，体会课文的思想感情，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。）

2、默读第二自然段，思考：课文是怎样写春天的？边读边勾画有关词句。

（1）理解“都像赶集似的聚拢来”

（2）师生共同解答。写了春天的美。

(3)指导学生有感情地朗读第2自然段。

3、自由读第三、四自然段，小组讨论交流：按什么顺序观察和描写的？是从哪个方面来描写燕子的？ 有什么特点？从哪里可以看出来呢？

生读完后小组讨论交流。

反馈老师相机指导。

（1）叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。

（2）“小圆晕”是什么?

讨论明确:就是小圆圈,燕子点水时荡起的一圈圈波纹。

（3）作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”?“晕”是什么意思?

明确:“晕”就是日光或月光通过云层中的冰晶时经折射而形成的光圈,你们见过日晕或者月晕吗?那彩色的光环可真美!

在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波纹就像美丽的日晕、月晕。

“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点儿，要留有想象的余地,谁来读一读?

咱们再读读这一句,领略一下其中的美。

(2)指导学生有感情地朗读第3、4自然段，朗读时要读出轻快、喜悦的语气。

4、自由读第五段 ，第五自然段写了燕子的什么方面？有什么特点？从哪里看出来呢？

指名来说：停歇美  闲散

（1）交流:

a、“那边还有飞倦了的几对,闲散地在纤细的电线上休憩”运用了什么修辞手法?有什么作用?(拟人。生动、形象地写出了燕子休息时的状态)

b、将“几痕”换成“几根”好不好?为什么?

(不好。因为“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的、隐隐约约的。而“几根”没有这种效果)

（设计意图：通过对比句子，体会使用修饰语的好处。激励学生学会使用修饰语，喜欢使用修饰语。）

（2）有感情地朗读这一自然段。

设计意图:在读中感悟,在感悟中有感情地朗读。

三、课堂总结

1.学了本课,你有何感受?

(爱护燕子--人类的朋友，保护大自然……)

四、板书设计

五、作业

1、把你喜欢的句子摘抄下来。

2、选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

教学反思

亮点：　

　 学习描写燕子外形的片段，引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语，体会燕子的伶俐、可爱。

在学习燕子飞行这段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，是一个飞行的能手，教师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。修饰语的学习是本课的重点，教师设计两次对比句子，看看带有大量修饰语的句子于不带修饰语句子的区别，从而体会修饰语在遣词造句中，在写作中的重要作用。

不足：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了。

建议：要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。