人教部编版六年级上册17 盼教案

这是一份人教部编版六年级上册17 盼教案，共3页。教案主要包含了导入，初读，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
盼 简案 2课时教学目标：把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心选择材料的。通过学习细腻的描写品味人物心情的变化。体会“我”用心感受生活的美好，对快乐自由生活的向往。 教学重点：通过学习细腻的描写品味人物心情的变化。 教学难点：体会“我”用心感受生活的美好，对快乐自由生活的向往。 一、导入1．检查字词（出示课件）2．《夏天里的成长》，作者梁容若是围绕着哪句话来展开描写的？（生答）这也是文章想要表达的中心意思。中心意思确立之后，就可以选择不同的事例来写。如（生答）3．对于我们每一个人来说，童年时，我们的心底总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。（板书：盼）二、初读1．全班交流
    （1）文章中心是什么？预设：盼穿上雨衣。
    （2）课文围绕“盼”这个中心写了哪些内容？交流。2．根据时间，把事情变成了五件。有一天，一段时间，有一天，晚饭过后，第二天。五件事情为：①有一天收到雨衣，迫不及待试穿它；②一段时间都盼着变天；③有一天路上下雨了，希望借买酱酒出门穿雨衣，结果失败了；④晚饭过后，盼雨留着明天下；⑤第二天终于下雨了，如愿穿上雨衣。3．师小结：课文围绕“盼”，写了盼的起因、过程、结果。（板书：起因、经过、结果）事情写得很清楚。（板书：写清楚）4．同学们，如果把起因、经过、结果比作三截绳子，为了让整根绳子变长，根据本文主题，我们可以将哪一截拉长？先不急着回答。（预设：可以将经过拉长。）三、细读课文1．先来看看起因。
    （1）谁来说说“盼穿上雨衣”的原因？
预设：妈妈送了一件漂亮的与众不同的雨衣给我，穿上一定美美的。
    （2）此时，“我”是一种怎样的心情？
预设：从“抖”看出迫不及待的心情，从“竟然”“长”看出喜出望外的心情，从“戴、抖、弄”看出非常得意的心情，仿佛在唱戏一样。
   （3）这一部分还能拉长吗？
    2. 再来看看结果。
   （1）谁来说说“盼穿上雨衣”的结果？老师找来了两部分句子，是什么心情？引导读好相关句子。
   （2）这一部分还能拉长吗？
    3.围绕中心写，内容要丰富，绳子要拉长，怎么办？
      预设：可以把过程写详细。
    4.师小结：“盼”的过程是文章的重点，重点部分要详细写，这样，内容就丰富起来了，绳子就拉长了。（板书：写详细）
   5.同学们，我们来做个假设，并说说：这样写就没意思了。（课件出示）（生思考、交流）预设：如果作者说出去打酱油，妈妈马上就同意了，作者就穿上了雨衣，读起来就没有意思了。如果妈妈非常理解她，听懂了她的意思，让她穿上雨衣出去玩了一趟，读起来就没有意思了。如果作者盼下雨，第二天就下了雨，作者就穿上了雨衣，读起来就更没有意思了。……
   6.师小结：同学们，你们发现了没有，要让文章读起来有意思，要让绳子变长，办法就是：你越是盼，越是让你——得不到！越是得不到，就越是——更加盼！这就是要将过程写出波折，所谓“好事多磨”就是这个意思。（板书：有波折）
   7.作者为了将过程写出波折，一共写了几次“盼”？分别“盼”什么？完成导图。
预设：四次。
   8.作者一共盼了四次，才真正实现了愿望，盼的过程的确曲折动人。绳子不知不觉中就拉长了。为了让文章变得更有吸引力，在我国古典名著中，这样的写法比比皆是。比如：《西游记》里有《三打白骨精》《三借芭蕉扇》《三入无底洞》；《三国演义》里有《三顾茅庐》《三气周瑜》《七擒孟获》，都是一波三折，一波多折。   再次强调：过程有波折。这也告诉我们“阳光总在风雨后”“不经历风雨，怎能见彩虹”。读读这样的诗句（课件出示）。 第二课时在这四次盼中，给我们印象深刻的是哪一次？（引导到盼出门）为什么？作者并没有直接用“盼”这个字，那么，“盼”藏在了哪里？
  预设（需要展开体会）：（板书：嚷 嘟囔 央求 瞟 脸红）这五个小小的细节，藏着作者强烈的渴望，她多么渴望妈妈理解她的心思，让她出去一趟啊！但是，总是事与愿违，她的盼望一次次落空。我们的心也跟着她一起起起伏伏。如果我们把文章改成这样可以吗？
  （将上述五处句子全部改为带有“盼”“盼望”的句子。）（生交流）为什么这样改不行？内容不是同样丰富吗？绳子不是同样长吗？越是相同的内容，越要写出变化。不然，内容的丰富等于内容的重复，没有价值。（板书：有变化）聚焦心理活动很生动的两处，第4自然段和16、17自然段。（一）先看第4自然段，读，分析，好在哪里？（1）比喻、拟人等修辞手法；心理活动；连续的动词；环境描写。（2）环境描写+心里描写+人物行为交替描写。（二）16、17自然段你能找到这个公式吗？学生交流。说说这样的好处。再聚焦“珍珠玛瑙”，说体会。12.小结，回顾心情。（板书心情图）预设：收到雨衣的惊喜，不下雨的沮丧，下雨了的兴奋，出不了门的无奈，担心明天不下雨，渴望雨停，第二天没下雨的心灰意冷，下雨了的欣喜诺狂。丰富的心理变化，与景物描写、动作描写相结合。共同把写出盼字！四、课堂小结
 1.小结写作方法：怎样围绕中心意思写。①出示交流平台。②小结：情节上；描写上。3.点出课文主旨：题目是“盼”，作者盼，是因为心中有一份美好的向往；作者盼，既有被动的等待，比如盼下雨、盼雨停，因为有些事情自己不能做主；也有主动的追求，比如盼出门，尽管付出努力并不一定能实现愿望，但是，不付出努力，则永远不可能实现愿望。所以，大家都勇敢地去追求自己的美好和理想吧！而且，追求的过程，有时候比追求的结果更美好！