2020-2021学年14* 走一步，再走一步教学设计

14 走一步，再走一步

【教学目标】

1.继续练习默读，概括主要内容，理清故事情节。

2.品味课文中的心理描写，理解人物心理成长历程。

3.结合自己的生活体验，探讨人生启示。

【教学过程】

课件出示：

第二次世界大战时期，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的飞机深入敌军执行侦察任务。也就是说，一旦被发现，只能死路一条，一般人吓都吓死了，可是这位飞行员却出色的完成了任务。受到了嘉奖，你觉得这位飞行员身上具备什么素质呢？

师：没错！这些是他与生俱来的吗？今天就让我们一起走进《走一步，再走一步》寻找答案吧！

1.师出示学习任务单

任务一    理清作者心理历程，学习通过心理变化来写作的思路。

任务二    理解文章题目的深层含义，体会文章所蕴含的人生道理。

2.熟悉本文生字词，扫清字词障碍。

任务一 读全文，感知课文

※五分钟默读课文, 整体感知内容，回答问题。

问题一：文章主要写了什么?

提示：圈点文本要素（时间、地点、人物、事情起因、经过、结果）

老师根据学生的回答课件出示关键字词，梳理文章脉络。

 本文记叙了童年时的“我”随小伙伴们去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险的故事。

任务二  小组合作，梳理历程

※探讨“我”在攀上悬崖、困在悬崖、爬下悬崖三阶段的心理活动

1. 攀岩

·直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。

·我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧,紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方,这种情景让我感到反胃,我偷偷地抓住背后的岩石。

    做分析：划线句的描写方法是什么？表现了人物什么心理？

得结论：通过人物的动作 描写， 间接表现“我”紧张、害怕 的心理。

 ·我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面。

 ·不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远，只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到牙齿上，摔个粉碎。

做分析：划线句的描写方法是什么？表现了人物什么心理？

得结论：通过人物的心理 描写， 直接表现“我”紧张、绝望的心理。

2. 困崖

·时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静。

·暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。

做分析:以上属于什么描写？对人物心理有什么作用？

得结论：通过环境  描写，渲染了夜幕降临、寂静阴森的氛围，烘托了 迷茫无助、恐惧害怕的心情，推动了情节发展。

3. 下崖

·爸爸!但是他能做什么?他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，怎样?

 ·“我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”我大哭着说。

 ·“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”

做分析：划线的标点可以用别的换换吗？

得结论：通过准确的标点符号，可以侧面表现人物心理。

     老师总结概括描写心理活动的方法。

※父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？

绝望、怒吼

↓我”能做到

↓再一次，“我”做到了

↓迈出最后一步

思考赏析·父亲形象

（一）父亲是怎样帮助“我”脱险的?

第一步：用非常正常的、安慰的口吻说：“现在，下来”、“要吃晚饭了”。

第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。

总结：安慰——指导——鼓励。

（二）父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位怎样的父亲？

（生自由交流，并汇报）

预设生1：他没有把儿子抱下来，而是想让儿子自己走下悬崖，让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。

预设生2：这是一位循循善诱，教子有方，从容镇定，给孩子鼓励和信心的父亲。

角色朗读，情境模拟

※以自主选择成员的方式合作，分别扮演“我”、父亲旁白的角色朗读18—28段。

注意：不同的角色语调、语速不同，

                   不同的处境也会有不同的语气

任务三  读标题，体会主旨

1.结合文章最后一自然段，说说你对题目《走一步，再走一步》的理解。

（生思考后，班级内交流）

启示：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步地战胜小困难，就能到达成功的彼岸。

    2.课件展示相关的图片和名言警句加深学生的理解，升华情感。

任务四：课外拓展运用

课文的内涵以小见大，意蕴丰富。人生道路确实是关关难过关关过，此时此刻，咱们用手写的方式，为你自己、或者你的亲朋好友们鼓鼓劲儿吧！

示例：亲爱的李奕（我的朋友），你现在也许对初中生活很迷茫，但是在阳光总在风雨后，“走一步，再走一步”，加油！

板书设计

教学反思

   本节课的教学重点是让学生继续练习默读，并品析文中的心理变化，在此基础上获得人生的启迪，在整个教学过程中，学生积极回答问题，课堂气氛活跃。但由于教师牵引过多并没有很好地发挥学生的主动性，且在突破重点难点环节，时间过于紧张，处理不到位。在今后的教学中认真研究新课程标准，认真研究学生。基于学情的基础上设计教学任务。