初中语文人教部编版七年级上册第四单元14* 走一步，再走一步一等奖教学课件ppt

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目录
1．感知课文内容，梳理故事情节，把握文章主旨。2．培养学生探究精神，合作精神，提高解决问题的能力。3．感悟文章蕴含的生活哲理，正视并积极克服生活中的困难。
溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春天。走一步，再走一步，天地就将不一样。今天让我们走进美国心理学家莫顿•亨特的世界，和他进行一次心灵的沟通吧！
莫顿•亨特(1920—2016)，美国作家、心理学家。代表作品有《痛击》《走一步，再走一步》。
二、整体感知（一）作者简介
灼人（ ） 寻觅（ ）突兀（ ） 椿树（ ）滑稽（ ） 嘘声（ ）晕眩（ ） 恍惚（ ）抽噎（ ） 呻吟（ ）
二、整体感知 字词识记
1.开头为什么突出“闷热”？
天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。
2.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？
孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。
3.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？ 
全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。
有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。
4.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说 “前途茫茫”呢？
“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。
1．如何评价文中的父亲这一人物形象？
这是一个富有教育智慧的合格的伟大父亲。在“我”下悬崖的时候，父亲完全可以抱“我”下来，但他深知，如果自己上去抱，虽然“我”安全了，但能力不能得到提高，因此才会有意识地引导“我”自己解决问题，并不断鼓励“我”大胆尝试，教给“我”解决问题的方法，使“我”经受了锻炼和考验，也增强了勇气、信心，同时也体会到了成功的快乐。
2．文中有很多伏笔和照应，请找出来。
文章多次提到自己的体质弱为后文“我”的恐惧埋下伏笔；杰里喊“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理”“杰里看起来很担心”，为后文杰里把“我”的父亲找来埋下伏笔。
3．文中运用了哪些描写手法？其作用是什么？
环境描写：第17段“夜幕开始降临”，第18段“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”的环境描写，渲染了恐怖的气氛，衬托了“我”孤独、恐惧的心理。
心理描写：第7、8段“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”“然后吓坏了”等心理描写生动形象地表现了“我”害怕、紧张的心理。
语言描写：如第20段“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”表现了“我”当时的恐惧和不自信的心理。
4．文章是怎样运用以小见大的手法表现主题的？
“遇险脱险”的小事在生活中比比皆是，怎样面对无数困难，将是我们学习生活中，也是人生道路上的实际问题。
作者成功地将小事赋予了深刻的人生哲理，就是成功地运用了以小见大的手法。
本文通过记叙作者童年一次爬山“遇险”“脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，无论遇到怎样的困难，只要把它分解开，化大为小，就会变难为易，最后取得胜利。