2020-2021学年习作：猜猜他是谁教案及反思

部编人民教育出版社语文三年级上册第一组元习作

《猜猜他是谁》教学设计

【教材分析】

本单元习作的话题是“猜猜他是谁”，这是本套教材编排的第一次习作练习。本次习作内容以“猜”的游戏为主线，选择一个同学，用几句话或一段话写一写令人印象深刻的地方，然后读给同学听，猜一猜他写的是谁。教材中给了范例，引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来介绍。由于学生初次写一个人，初次有了习作的概念，在习作要求上可以降低要求，只选择一两点印象深刻的地方来写就可以，消除学生习作起步时容易产生的紧张心理，培养习作兴趣。

【学情分析】

三年级的小学生，刚刚从低段过渡到中段，他们虽然在低段也有看图写话练习，但更多倾向于场景的描述，由静态人物产生的联想和想象，在人物介绍的写法上没有过多的指导，如何抓住身边同学的（突出）特点来写人物是学生习作起步阶段学习的难点。

【教学目标】

1．引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等特点，能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。

【教学重难点】写出人物的特点。

【教具准备】课件、白板、题卡

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、游戏引路，激发学生习作兴趣

师：同学们，今天我们来上一节习作课。在上课之前呢，老师想和同学们先做一个小游戏，游戏名字叫做“猜猜他是谁”

（课件出示游戏名字）

师：请仔细听好游戏规则：根据大屏幕的提示猜人物，比一比，谁能又快又准确的说出正确答案来。

同学们，准备好了吗，（准备好了）有请第一个人物出场。

人物一：他活泼又可爱

他聪明又淘气

他的头很大身子很小 

  他是——（大头儿子）你是怎么猜出来的？

(学生交流）

师：老师知道了，你就是根据大头儿子的特点来猜的，大头儿子的特点有哪些呢？活泼可爱、聪明淘气、特别是头大身子小，这就是大头儿子的什么啊——特点。你们就是是根据大头儿子的特点猜出来的，对吧？好吧，我们再来猜一组？

人物二：他很淘气

        他喜欢踢足球

        他有一颗闪电头    

师： 他是——xxx来说，（米小圈） 那你是根据米小圈的哪些特点来猜的呢？

（预设：生说：1、因为这里面都是说米小圈的特点，米小圈的特点就是——

2、我是根据米小圈——的特点来猜的）

师：我们刚刚是根据什么猜出来是大头儿子和米小圈的呢？

（生：根据特点来猜的）

师：对，我们是根据人物的特点来猜的。板书：特点

二、猜人物特点，引导学生明确介绍人物的方法

师：刚才这两个人物，同学们猜得又快又准，非常棒，接下来我们再来猜两组人物特点，根据描述，试着连一连，谁愿意到白板上试一试。

（学生自己操作，选学生到白板连一连）

根据描述，结合人物特点连一连

特点                                             人物

他的头上总有三撮头发高高的立起

他的头上总喜欢戴着蓝色发带

他古灵精怪，爱耍嘴皮子                           马小跳

他很淘气，常常丢三落四

他十分仗义，关键时刻总能伸出援助之手

他诚实从来不说谎

他喜欢玩滑板，一块滑板玩得出神入化                 米克

他非常喜欢跳，高兴时也跳、生气时也跳

师：我们来看看，他描的对吗？（对）和他一样的请举手（连对的举手）好，我们就以米克的特点为例，（课件出示一组：米克）来研究研究，你是怎么猜出来的呢？

（生答：xxx，是外貌------师：随机白板标注）

师小结：原来要想描述一个人物的特点，我们大致可以围绕（生一起答，从外貌、性格、品质、爱好）这些方面来介绍。

三、根据人物特点猜同学，进一步指导学生写出印象深刻的内容

师：我们同学之间朝夕相处了好几年，同学们彼此之间一定非常熟悉，接下来，老师描述一位同学，大家试着猜一猜，好不好？（好）看谁猜的又快又准。

师：我们先来看看他的外貌吧。

（出示）他中等个，一双眼睛一笑就眯成了缝。（学生试着猜一猜）

师：外貌你猜没猜出来？有点意思，但是没猜准是吧。老师先不公布答案，我们接着往下猜。

（出示）他性格多变，有时喜欢开玩笑，有时会为了一点点小事哭鼻子。

师：我们再来看看他的品质：

（出示）他乐于助人，中午、下午放学时经常会看到他主动帮助值日生清扫。

师：答案就要浮出水面啦，我们看看他到底是谁呢？

（出示）他最喜欢看军事题材的书籍。他是——

生答。

师：你是根据什么猜出来的？

预设：生答：我是根据xxx的外貌特点、我是根据人物的xxx的综合在一起的特点猜出来的。学生汇报，老师批注

师：哎呀，你们挺厉害的，老师给你们一个人物的特点，你们就能猜出来，现在你们能不能也像老师一样，写一写，你的好朋友让同学们来猜一猜。（能）

四、妙笔生活，完成习作

师：看写作要求，一齐读一下。

（出示）写作要求：选一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。

注意：开头空两格。

师：要求明确了吗？（明确了）好，开始吧。播放音乐，教师指导。

师：写完的同学，在小组内读一读 ，猜一猜，选出最好的一位，选出最好的一位，举手示意老师，拍照上传。（4-5人）

    师拍照上传。

五、交流评改，通过游戏改进表达

第一篇文章：（四方面）

师：老师刚才把几个小组里大家觉得挺好的都拍照上传了，我们一起猜一猜好吗？（直接打开习作、这是谁写的，你来读一下）

师：他写的是谁？（他写的是---）对吗？（我写的是——）哎？你是根据他什么特点猜出来的？

生回答：我是根据，——是外貌描写。

生依次回答并到白板批注。

师小结：XXX是抓住xxx的外貌、性格、品质、爱好四个方面来介绍的，用词准确，语言生动。接下来我们再来看另一篇习作。

第二篇文章：（2-3方面）

（直接打开习作、这是谁写的，你来读一下）

师：他写的是谁？（他写的是---）对吗？（我写的是——）哎？你又是根据他什么特点猜出来的？

生回答：我是根据，——是外貌描写。（好，你到白板来做一下批注）

生依次回答并到白板批注。

师：刚刚猜对了的请举手，xxx描写的非常成功，又这么多同学都猜对了。我们接着再来看一篇习作。

第三篇：（1方面）

师：他写的是谁？（他写的是---）对吗？（我写的是——）哎？你是根据他什么特点猜出来的？

生回答：我是根据，——是外貌描写。（好，你到白板来做一下批注）

生回答并到白板批注。

师：我们来看看，这篇文章只写了同学一个方面的特点，也让我们很快的猜到了他是谁。可见，我们在介绍人物的时候，只要抓住人物特点来写就可以，不必面面俱到，有重点的写，再加上好词好句的修饰，就可以把人物写得栩栩如生。

希望同学们在日常生活中，能善发现、重积累、巧运用，写出更精彩的文章来。好，今天这节课就上到这里，下课。