人教部编版五年级下册18 威尼斯的小艇导学案

这是一份人教部编版五年级下册18 威尼斯的小艇导学案，共3页。学案主要包含了名称与课时，课程标准，学习目标，评价任务，资源与建议，学习过程，检测与作业，学后反思等内容，欢迎下载使用。
《威尼斯的小艇》学历案【名称与课时】《威尼斯的小艇》小学语文五下册第七单元的第一课【课程标准】学习浏览，根据需要搜集信息。 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。 阅读叙事性作品，能简单描述自己印象最深的场景、任务、细节，说出自己的喜爱、向往等感情。【学习目标】 梳理威尼斯人的活动，感受威尼斯的动态美；通过分析不同的景物，感受威尼斯的静态美，理解人与小艇的关系。 学习作者动态和静态描写相结合的方法，尝试通过视觉、听觉、以动衬静等多角度展现景物的动态美、静态美。 通过小组合作学习，比较课文和课后“阅读链接”中的片段，了解它们在表达方法上的相似之处。教学重点： 1、学会从文章提取词语，概括信息。 2、体会重点词语和句子在文中的作用。 教学难点： 了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系【评价任务】完成课堂活动一，从视觉和听觉两个角度感受威尼斯的动态美。完成课堂活动二，能辨别出以动衬静的写法。完成课堂活动三，用以动衬静的写法写放学后的校园。完成课堂活动四，对比阅读链接中的动静描写。【资源与建议】 我们在五年级上册第七单元《四季之美》《鸟的天堂》《*月季》学习过初步体会静态描写和动态描写，本单元我们将继续学习静态描写和动态描写的好处。 感受威尼斯夜晚的寂静并进行仿写是本课的重点，你可以通过圈画关键词、对比朗读、完成导图等方式学习以动衬静的好处，通过仿写评价表检测。 除了作者马克·吐温，阅读链接还向我们展示了我国作家朱自清和法国作家乔治·桑笔下威尼斯， 我们可以比较三位作家的相似之处。 本课当一当威尼斯小导游可以为本单元口语交际和习作做铺垫。 仿写片段建议放学时留心观察，有必要时可做记录。【学习过程】课前预习 通过上节课学习，相信你一定对威尼斯的小艇有了一定的了解，请你把它画下来，并当一当小导游，试着介绍威尼斯小艇的特点。      课堂活动一 分析不同角度，感受威尼斯的动态美创设情境：自主阅读课文5-6自然段，我发现这段文字有活泼明快的部分，也有柔和、细腻的部分。如果给这段文字配乐，我会配怎么样的音乐？    默读5-6自然段，圈画威尼斯人们的活动。我知道马克吐温从视觉和听觉两个角度描写了威尼斯的动态美。评价活动：同桌说一说，你还能从视觉或者听觉的角度想象威尼斯人会坐着小艇去干什么吗？我发现威尼斯人的生活和小艇                         。 合作读一读第5、6自然段，说说威尼斯和小艇的关系。课堂活动二 学习以动衬静，感受威尼斯的静态美1．找出夜晚威尼斯的句子读一读，给我什么感受？2．有一种景物与众不同，想想作者为什么这样写？3．读一读《牧场之国》《入若耶溪》，圈出关键词，你从哪里感受到了寂静？金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。                              ——《牧场之国》蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。            ——《入若耶溪》课堂活动三 拓展探究，对比阅读链接完成《放学后的校园》思维导图，试着根据提纲说一说。      同桌相互说一说，相互评价。谁是三星小作家评价标准自评互评说出了动态事物的样子  说出了动态事物的声音  描写了静态的事物  *运用了以动衬静的手法   【检测与作业】完成《课堂作业本》第（二）篇阅读。完成仿写练习《放学后的校园》。选择合适的景物：操场、夕阳、竹林、桌椅、鸟……              宁静笼罩了整个校园，            。     录制一段介绍威尼斯的小视频上传。【学后反思】 说一说你是通过什么方法学习了动态描写和静态描写的，请你用思维导图画下来。和同伴交流，说说你学习时遇到了什么困难，把自己的经验和大家分享。