第二单元万以内的加减法（一）单元备课、单元反思

课标要求

1. 在具体情境中，体会万以内数加减法运算的意义，能计算两位数和三位数的加减法，能运用数的运算解决生活中的简单问题。
2. 能结合具体情境，选择适当的方法进行简单估算，体会估算在生活中的作用，并能对结果的实际意义做出解释。

单元

内容

单元教学

目标

1. 使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
2. 使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。
3. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

教学

重点、难点

重点：几百几十加、减几百几十的笔算方法。

难点：估算解决问题。

教材

分析

　　本单元借助 “世博会”的情境，蕴含着大量数据，不仅为学生学习新课内容提供了自主学习的空间，还为巩固练习已学的口算提供了条件，这样激发学生参与计算的兴趣，加深对加、减法运算意义的理解，同时重视学生已有的知识和经验，培养学生通过旧知迁移类推，引导学生自主探索两位数加减两位数的口算

教材

分析

方法，理解和掌握几百几十加、减几百几十算法和算理。通过自主探究、合作交流、比较分析、汇报反思等方式有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作交流的活动中理解和掌握比较合理的计算方法。注意体现算法的多样化。提倡学生个性化的学习，独立思考，变“学方法”为主动地构建方法。同时使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，让学生从生活中发现并提出简单的数学问题，体会到估算的必要性和有效性，培养估算的意识。让学生在具体情境中多练习，逐步积累估算的经验，总结规律，掌握估算方法，提高估算能力。有助于提升学生解决问题能力、促进思维的发展。

学情

分析

这部分内容是在学习万以内数的认识和学习了100以内口算两位数减整十数、一位数，以及100以内笔算减法的基础上教学的。这部分内容在第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。一是通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识；二是为进一步学习万以内的计算起着铺垫作用；三是结合运用计算进行解决问题，在具体情境中逐步培养学生估算的意识，从而将估算当作了解决问题的一个有效策略。培养学生用计算解决问题的能力和良好的数感。

拟运用

教学方法

创设情境、分析比较、讨论交流、归纳总结

课时分配

6课时

题 记

一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。             ------叶澜

成功做法

1．重视学生已有的知识和经验，增强计算学习的开放性，留给学生探索学习的空间，逐步形成计算技能，掌握算理，提高运算能力。

2．注重新旧知识的沟通。通过复习整十数加、减一位数、整十数以及两位数加、减两位数等知识，让学生在已有知识基础上通过自主探索和迁移类推学习新知识。有利于学生学习能力的形成，思维能力的发展。

失败、失误

之处

几百几十加、减几百几十，是笔算两位数加减法的拓展，与之前学习的加减法的算理完全相同，在教学中没有真正通过迁移类推来学习。没有充分考虑学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，但也要适时适度地给予帮助。

反思课堂

互动学习放的不多，效率不高，尤其是生生互动给予地时间和空间相对较少，没有充分发挥小组合作学习的作用，教师代替学生思考的较多。

反思学生

学生在通过教师的引导和评价，不能完全体会单位相同的数可以直接相加、减的计算方法，学生不善于交流不同的口算方法，体会算法的多样性，反思自己的算法。加深对加减法计算方法的理解，帮助学生更好地掌握计算方法。

反思再教设想

教学中，除了让学生通过主动探索、合作交流，语言表征等方式掌握算法外，还需要组织好练习，培养学生的计算能力的数的大小估测能力。练习时，减少书面练习，多进行口头练习，既可以增大练习容量，又减轻学生书写的负担，同时口头练习形式多样，容易引起学生的兴趣。