2020-2021学年毫米、分米的认识教案设计

《毫米的认识》1稿

【教学内容】人教版小学数学三年级上册第3单元《测量》第21、22页

【教学目标】

1.经历长度单位“毫米”的产生过程，认识1毫米，知道“1厘米=10毫米”，会用毫米作单位测量和描述物体的长度。

2.通过观察、操作、交流等活动，经历用标准单位进行估测的数学活动，积累活动经验，建立1毫米、2毫米、5毫米、10毫米的表象，发展量感，提升解决问题的能力。

3.会用合适的长度单位刻画日常生活中的事物，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣和自信心。

【教学重点】认识长度单位毫米，建立1毫米的表象，知道1厘米=10毫米。

【教学难点】建立较为准确的“1毫米”的空间观念，估测毫米作单位的物体长度，发展量感。

【教学准备】

PPT、每小组准备一张估测记录单、一分硬币、一张银行卡、常用直尺等。

【教学过程】

1、复习旧知。

师：有谁能说说我们以前学过哪些长度单位吗？

师：那它们之间的关系是什么？

    1米=100厘米 （正反读一遍）

2、引入新课，自主探究：

（1）请学生估一估自己的数学书有多长，有多宽，有多厚，再分别用尺子测量一下。

①提问：

师：同学们，你们看，老师手上是什么啊？那你们能估计一下自己的数学书有多长，有多宽，有多厚吗？（以厘米为单位）

师：实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，今天，我们就要来学习一个比厘米更小的长度单位――毫米。（从大单位到小单位说一说，再从小单位到大单位说一说）

（2）认识毫米，感知1毫米的长度。

你能在自己的尺子上找到毫米吗?试一试，找到后指给同桌看。

(3)认识1厘米=10毫米。

①提问

师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有几个这样的1毫米呢?请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。(为了数起来方便清楚，请学生用铅笔指着数)先自己数，然后指给同桌看。

②有发现了吗?

（4）说说生活中哪些物体的厚度大约是1毫米?

①提问：

师：那一毫米到底有多厚呢？请同学拿出准备好的硬币。一分硬币的厚度就大约是1毫米。请大家看一看，摸一摸，感受一下一毫米的厚度。（请学生在组内具体的量一量加深对1毫米的体验。）

②说一说生活中还有哪些物体的厚度大约是1毫米?（1分硬币、电话卡、银行借记卡、医疗卡等）

③测量生活中哪些物品一般用“毫米” 作单位？

3.巩固练习。

学生独自完成，再在班上说出结果。学生评价，教师小结。（当测量的结果不是整厘米时，可以用毫米表示。1厘米=10毫米；1分硬币、电话卡、银行借记卡、医疗卡的厚度大约是1毫米）