二下语文22《小毛虫》说课稿

22.小毛虫教学目标：1.结合语境，通过看图片、做动作、联系上文等方法，正确认读“挪、规”等生字，理解“九牛二虎之力”等词，会正确书写“纺、织、编”三个生字。2.运用抓关键词、看图片的方式，了解小毛虫的变化规律，简要复述故事。3.初步感受故事的有趣和深刻，激发对阅读书目的兴趣。教学重难点：运用抓关键词、看图片的方式，了解小毛虫的变化规律，简要复述故事。 教学过程：板块一：游戏导入，激发兴趣 出示游戏：排排队（1）出示图片：谁来给图片排排队？（2）学生交流：季节：四季轮回的规律月相：月亮变化的规律小鸡：小鸡成长的规律大树：大树生长的规律2.导入句子：万事万物都有自己的规律。3.激发兴趣：万事万物都有自己的规律，那小毛虫有什么规律呢？ 板块二：初读课文，感受变化 1.出示要求：初读建议：（1）自由朗读课文，读准字词，读通句子。    （2）想想小毛虫经历了哪几个阶段的变化？2.图片排序:试着摆一摆小毛虫的变化规律 2.出示词语（1）第一组词语：挪动          编织         愉快  ①个人读②发现规律：词语都是由意思相同或相近的两个字组成③联系旧知:出示园地五的词句段运用④拓展积累：像这类的词语，你能再说几个吗？（2）第二组词语：可怜       笨拙        挣脱      尽心竭力     与世隔绝   色彩斑斓①发现多音字②出示词卡：打乱顺序读③词图匹配：尝试把词语送到图片的下面呢？3.讲述故事：借助图片和我们送给他们的关键词，试着去说一说这个故事。小结:你看，借助关键词语能够帮我们讲清楚故事内容。 板块三：聚焦语段，感受形象1.聚焦可怜：（1）出示要求学习活动一：①读:自由朗读第一自然段。  ②画：用“       ”画出体现可怜的句子      ③圈：用“      ”标注出体现可怜的关键词（2）学生思考2.感受可怜：（1）关键句：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。（2）关键词：不会唱 不会跑  不会飞 （3）关联词：既.....也.....更......（4）合作读：这个可怜的小毛虫，既（不会唱），也（不会跑），更（不会飞）。（5）看图联想：其他昆虫在干什么？（6）看图造句：大大小小的昆虫既       也           更           。（7）聚情朗读：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，到处生机勃勃。（8）角色代入：面对这么生机勃勃的场面，你会想些什么，说些什么？①个别读：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 ②齐读：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 小结：刚刚我们抓住了一个关键词语：可怜，围绕可怜这个词，我们找到了不会唱、不会跑、不会飞 ，这些词语都能够帮助我们理解这是一只可怜的小毛虫的。 迁徙笨拙：用上老师刚刚读自然段、画关键句、圈关键词的方法，找找小毛虫笨拙的关键词句。学习活动二：    （1）读：默读第二自然段（2）画：用“       ”画出可怜的句子    （3）圈：用“      ”标注出体现可怜的关键词（1）感受笨拙①关键句：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。②关键词：九牛二虎之力  挪动  一点点（2）感受反差①理解词语：九牛二虎之力A.看图片，猜一猜B.说感受，演动作C.带动作，加朗读②对比读：九牛二虎之力   挪动 一点点③师生合作读④男女生读（3）聚情朗读小毛虫费了九牛二虎之力，却只能挪动一点点。 板块四：复述故事，情感升华1.小毛虫介绍会万事万物都有自己的规律，第一阶段的小毛虫是怎样的呢？（1）出示要求：学习活动三： 1.独学：自由说一说1~2段故事内容。 2.合作：同桌互相说，介绍小毛虫 3.展示:上台展示（2）学生展示：2.生字教学(1)出示儿歌：化蝶歌小小毛虫真可怜，抽丝纺织编成茧。挣脱茧屋化蝴蝶，飘然而起飞不见。（2）出示生字：纺、织、编（3）发现规律：观察这三个字，有什么发现？      ①结构:②关键笔画（4）教师范写（5）学生练习(6）教师评价看宽窄    看高矮    看穿插