人教部编版五年级上册17 松鼠教学设计

这是一份人教部编版五年级上册17 松鼠教学设计，共5页。


学科
语文
年级/册
五年级/上册
教材版本
部编版
课题名称
17.松鼠
难点名称
模仿《松鼠》中第4自然段，写一种动物的活动过程。
难点分析
从知识角度分析为什么难
在描写动物的特点时，大多数学生就只能从动物的外貌特征开始入手，写作手法千篇一律，没有新意，不能根据动物的一些活动来突出动物的特点。
从学生角度分析为什么难
学生不懂得在描写动物的活动中如何突出动物独有的特点，语言表达能力不足，观察能力有待提升。
难点教学方法
通过对《松鼠》课文中第四自然段的分析来学习写作方法
教学环节
教学过程
导入
猜一猜：今天邀请了一位神秘嘉宾，我们一起来猜一猜它是谁？它头顶一坨粑粑似的发型是多么时尚啊！看它那小而每时每刻都睡眼朦胧只有看见美食才会发光的眼睛，看它那短而粗的四肢和胖胖的身体，怪不得会吸引灰太狼。（懒羊羊）
知识讲解
（难点突破）
初读文段
1.教师播放朗读音频，学生在听中思考：这段描写了关于松鼠的哪些方面？
深入解读
提问：
1.哪些同学来说一说你对这段的认识？本段讲了哪些内容？
从选址、建造、居住及窝口特点等方面介绍松鼠窝。
2.读完后，你认为所描写的内容突出了松鼠什么特征？你从文段哪些地方体会到松鼠的特点？
松鼠非常聪明、勤快。窝的选址、建造、居住及窝口特点等方面体现了松鼠的聪明。选址讲究，在建筑窝的时候注重实用安全，不怕麻烦。窝口的大小是考虑到外面的危险才选择的，窝口的形状也是松鼠根据大自然的天气变化才考虑制成。这些小小的设计不正能体现松鼠的聪明嘛？通过图片我们可以看出建造一个十分讲究的窝对于小小的松鼠来说是一个十分浩大的工程，但是它却完成了，说明它十分勤劳。
3.作者为什么要这样写？你认为这种写法好不好？
通过描写动物的行为来突出动物的特点，让松鼠的形象更加生动。平时我们在描写动物时候大部分都是只注重外貌描写，对于动物的活动也只是轻描淡写，没有抓住动物自身特点进行活动描写。而今天学习本课，作者是抓住松鼠窝建筑活动从侧面表达出它的聪明、勤劳这些特点，让读者可以从具体的活动中感受到松鼠的聪明，更加具有说服性。
今天主要学习的也是如何通过动物的活动来展现动物的特点，就像大家一提到喜欢掏蜂蜜吃的动作一定可以想到熊，所以现在一起来看看下面这几个图片看看，他们的动作反应了他们的什么特点。
课堂练习
（难点巩固）
1.请你仔细观察下列图片，模仿《松鼠》中第4自然段，挑选一种动物写它的活动过程。要求：练习过程中做到不停、不涂、不问、不会写的字用拼音代替，不打扰别人的思路按时完成。字数在100字左右。
2.汇报评议： 请将你所写的片段读一读，看看有没有需要修改的地方，将你不会写的字查字典补充完整。然后将你写的片段读给你的父母或朋友，看看他们能不能猜出你所描写的小动物。
小结
在这个美丽的地球中许许多多可爱的小动物，他们就生活在我们身边。蝴蝶、蜜蜂、蛐蛐、燕子，让我们仔细去观察观察这些小动物吧！说不定你可以发现他们的小秘密!
知识讲解
（难点突破）
3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受？
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
①作者此时身处何地？
②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？
（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？
将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。
身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么？
故园人的牵挂，榆关人的思念
跋山涉水的艰难
身向榆关的豪迈，壮观。
（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。
②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。
③体会作者用词的精妙。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。
④“故园无此声”
想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。
⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。
⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。
配乐朗读