语文五年级上册口语交际：讲民间故事教案

口语交际：讲民间故事

教学目标

1. 能把故事的细节讲清楚，并通过恰当的动作和表情把故事讲生动。
2. 能专注倾听，并根据标准恰当的评价
3. 感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。

教学重难点

1. 能把故事的细节讲清楚，并通过恰当的动作和表情把故事讲生动。
2. 能专注倾听，并根据标准恰当的评价

教学过程：

一、创设情境

同学们，这段时间我们在课内学习了《猎人海力布》《牛郎织女》，在课外还读了《中国民间故事》。这节课，每个人都准备了一个自己最喜欢的民间故事，要和大家分享。你准备的故事题目是什么？

二、通过学生交流，聚焦经典片段

读口语交际提炼有价值的词语

（一）回顾把故事讲得生动、有吸引力的方法。

1. 丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说些什么；细致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。

2. 配上相应的动作、表情和语调，让听众有身临其境的感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。

（二）小组内同学轮流讲故事，看看谁讲得生动、吸引人。

（三）根据学生分享的民间故事，来连一连经典情节。

《梁祝十八相送》               双双化蝶

《八仙过海》                   鹊桥相会

《牛郎织女》                   同游蓬莱

（四）根据课文里的插图，说说是哪个民间故事的经典情节。

    【设计意图：让学生用自己的喜欢的形式讲自己喜欢的民间故事。锻炼学生的口头表达能力，语言组织能力。】

三、“添油加醋”，展开故事情节(精彩片段，民间故事语言的特点）

1. 《牛郎织女》的故事我们已经在课本中读到过了。如果我们再来讲这个故事，要让听故事的人有一点新鲜感，可以来一点儿小创作。出示文中的提示，请生读第一个提示，引出两个细节：“初次相遇”“织女纱衣”。
2. 找到课文中相对应的片段，读一读。

“初次相遇”：姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。“织女纱衣”：里头果然有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。

3. 引导学生选择一个细节，用上“小锦囊”。

(1)“初次相遇”：牛郎织女说了什么？

(2)“织女纱衣”：出示普通纱衣图片，引导想象仙女的纱衣有何特别。

4. 请生交流。教师引导，其他学生补充，并形成“添油加醋”的标准。

5.评委的要求。是否添加人物对话，是否添加事情描述，是否配上合适动作，是否配上合适表情。

四、“手舞足蹈”，演绎故事画面

1. 讲民间故事的时候，有的时候需要“添油加醋”，有的时候还可以“手舞足蹈”。请生读第二条提示：配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。

2. 找到课文里相对应的语段，读一读。哪些地方可以加上恰当的表情和动作？

3. 请生边讲边演。教师引导，师生合作形成“手舞足蹈”的标准。

4. 是否添加人物对话，是否添加事情描述，是否配上合适动作，是否配上合适表情。

【设计意图：让学生明白讲故事的新要求，从而对讲故事有了新的目标。从而构思故事的具体详细的细节。】

五、对照修改，评价故事大王

1. 根据板块三、四的要求来评价。

是否添加人物对话，是否添加事情描述，是否配上合适动作，是否配上合适表情。

2.小组内轮流讲民间故事的精彩片段，互评，推出优秀小组成员参加班级比赛。

3. 班级赛评出优秀的“民间故事大王”。

六、    作业

把你知道的好听的民间故事讲给家人听，请家人也来评一评。

板书设计：

口语交际

是否添加人物对话，

复述     是否添加事情描述，

是否配上合适动作，

是否配上合适表情。