小学语文人教部编版三年级上册25 灰雀教学设计

灰雀教学设计

教学目标：

1. 认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、宁”等16个字，会写“郊外、养病”等13个词语。

2. 分角色朗读课文，能读出对话的语气。

3. 能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。

4. 能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

教学重难点：

重点：能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。分角色朗读课文，能读出对话的语气。

难点：能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。

教学过程：

（一）谈话交流，导入课题

1.（课件出示视频：灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）【视频】

边看视频教师边说：看，灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，看一看这几只灰雀。

2.可是一天，列宁又来到白桦树下，发现少了一只灰雀，这节课我们就来学习《灰雀》，看看究竟是怎么回事吧！（板书课题，齐读课题）

雀：上下结构，上短下长，小不带勾，下半部分笔画多而紧凑。“隹”的撇，要舒展。中间横画较多，间距要匀称，最后一笔稍长。

【设计意图】结合视频，谈话导入课文，激发学生学习兴趣。

（二）初读课文，认读词语

1. 现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2. 老师先来考考大家，看大屏幕，这些词语你会读吗？

3. 领读，齐读、排火车读。

4.词语大家掌握的可真棒，现在请同学们再次默读课文，边读边思考：课文围绕灰雀讲了一件什么事？故事主要人物有哪些？

总结：列宁每天都要到公园里散步，有一天他发现公园里灰雀少了一只，而灰雀的失踪和男孩有关，但是他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。（板书：列宁 男孩）

【设计意图】整体感知是深入阅读的前提，引导学生整体把握课文内容，理清思路。

（三）品读课文，感悟品质

1. 根据初读感知，我们围绕灰雀将课文划分为三部分：灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀。

2. 请你默读描写灰雀的段落，文中的灰雀给你留下了什么印象？请画出相关语句。学生交流

课件根据学生回答出示：

两只胸脯是粉红色的，一只胸脯是深红色的。他们在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。

这是对灰雀的哪方面描写？（外形、动作、叫声）你喜欢这三只灰雀吗？（喜欢） 带着你的喜欢把这句话读一读吧！

还有谁也喜欢这三只灰雀呢？（列宁） 你是从哪里看出来的？学生交流

课件出示：（1）列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

是啊，只有喜爱才会想每天都见到它们，才会经常给它们带吃的。请你把自己当成列宁，也来读一读这句话。

（2）他在周围的树林中找遍了，也没有找到。只有喜欢，才会在它们丢失的时候找遍周围树林。

如果你是列宁，你的心里会想些什么？（学生交流） 带着这种感受，读一读这句话。

3. 这时，列宁看见一个小男孩。列宁会和小男孩说了些什么？请同学们默读课文3－10自然段，用横线画一画列宁说的话，用波浪线画一画小男孩说的话。

（根据学生回答出示列宁和小男孩的对话，教师引导）

周围都找遍了也不见灰雀踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情？他会想些什么？小男孩在与列宁的交谈中会是什么样的心情？又会想些什么呢？小组内先讨论一下。小组代表汇总发言。

(课件出示对话和需补充心情的地方，根据学生回答擦出蒙层答案)

（1） “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 列宁 （ ）地说。 （着急、担心，语速可以稍快一点。）

男孩（ ）地说：“没      我没看见”

（心虚。声音低沉，省略号在这里代表说话断断续续）

男孩这时在想什么？指名回答（这位先生是不是已经知道我抓走了灰雀？他不会要批评我了吧？那我还是不说实话了。）

（2） 列宁（ ）地说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

（伤心、难过，说话声音低沉一些。）

（3） 列宁（ ）地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

（惋惜，语气稍微低沉缓慢）

在这里，作者用了一个词语：自言自语。

这个词语什么意思呢？指名回答（独自低声地说话。） 列宁真的只是在自言自语吗？

不是的，他一方面在惋惜，一方面想要让男孩听见自己的话主动把灰雀放回来。这时候，列宁是否知道，是谁抓走灰雀呢？（知道）

但他有没有拆穿男孩，批评男孩？（没有） 所以，男孩说了什么？

男孩（ ）地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。他还活着。”（肯定、羞愧）

他心里想什么？（这位先生这么喜爱灰雀，我要改正自己的错误，不能把它抓起来，要放回来才行。）

（4） “会飞回来？”列宁（ ）地问。（惊喜，语调稍微上扬，既惊喜于灰雀还好好的，又惊喜于男孩要改正错误。）

“一定会飞回来！”男孩（ ）地说。（肯定。下定决心要改正错误，放回灰雀。）

（5） 第二天，列宁又看到了那只惹人喜爱的灰雀，他说了什么？ “你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”

列宁为什么要去问一只灰雀而不是直接问男孩呢？学生交流

总结：列宁不愿意直接拆穿男孩，是对男孩的尊重和呵护。（板书）

列宁的心情变化集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？——喜爱！              （板书）

让我们带着这样的情感，一起读一读这些对话吧！注意读出句子展现的不同心情。请你自己多读几遍，感受一下列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重与呵护。

现在我们来分角色朗读，男生把自己当做列宁，女生把自己当作小男孩。看看谁读的最像。同桌两个人也来试着分角色朗读吧！