小学数学人教版三年级下册1 位置与方向（一）教案设计

第4课时　行走路线

【教学内容】

教材第8页例4

【教材分析】

教材在学生已经认识了东北、东南、西北、西南四个方向后，安排了这节内容，让学生通过学习，能够通过给定的一个方向进而辨认其余的七个方向。

例4呈现了学生观察“动物园导游图”的情境，使学生能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，能用这些词语描述各场馆所在的位置，并能描述行走的路线。

【学情分析】

学生已经认识了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。在此基础上，通过“动物园导游图”的具体情境，让学生能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能够描述行走的路线。

【教学目标】

1．会看简单的路线图，并能根据路线图说出行走的方向。

2．使学生在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养主动探究的意识。

3．增强学生的空间观念。

【教学重难点】

重点：能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。

难点：准确、简洁地描述行走路线。

【教学准备】

多媒体课件、地图

【教学流程】

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【复习导入】

师：我们已经学会辨认地图上的八个方向，当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线。今天我们一起来研究路线问题。(板书课题：简单的路线图)

【新课讲授】

1．教学例4

课件出示教材第8页例4主题情境图。

(1)师：请大家观察导游图，动物园里都有些什么景点？

指名学生回答。

师：如果你在大门口，熊猫馆在什么方向？

指名学生回答。

师：如果要到熊猫馆，可以怎样走？请你用方向描述你走的路线。

(2)描述去各动物馆的行走路线。

①描述方法：以出发点为基准，先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点，用“先向……再向……最后向……”把行走路线描述出来。这样会使描述的路线更清晰，更有条理。

②具体叙述方法

去熊猫馆的路线(答案不唯一)：

叙述一：从大门出发，先向北走到狮山，再向西北走到熊猫馆。

叙述二：从大门出发，先向西北走到猴山，再向北走，经过大象馆到达熊猫馆。

(3)师：如果站在大门口，猴山在什么方向？可以怎样走？能找出不同的行走路线吗？

小组内交流，然后把每组交流的结果向全班同学汇报。

(4)师：如果从大门往北走，你先来到什么地方？

指名学生回答。

(5)师：当你站在狮山上，你能告诉大家其它几种动物分别在什么方向吗？

指名学生回答。

2．尝试练习

看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？

(小组内互相交流，把提出的问题向全班同学汇报，并指名学生解答这些数学问题。)

【课堂练习】

完成教材第10页练习二第5题。

【课堂小结】

今天这节课我们运用有关方向的知识，解决了哪些问题？你有哪些收获？

【板书设计】

简单的路线图

描述行走路线的方法：以出发点为基准；先确定要到达的地点所处的方向，再看哪一条路通向目的地，最后用“先向……再向……最后向……”的句式把行走路线描述出来。