小学数学人教版三年级下册1 位置与方向（一）教学设计

这是一份小学数学人教版三年级下册1 位置与方向（一）教学设计，共5页。教案主要包含了教材内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

本单元的教学内容是人教版三年级下册数学第2—4页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点：
使学生认识东、南、西、北四个方向，掌握地图上“上北下南，左西右东”的规定。
四、教学难点：
理解方向的相对性，在具体情景中，能根据给定的一个方向辨认出其他三个方向。
五、教学方法：
动手操作、小组讨论、启发、演示等教学方法。
六、教学准备：
1、教师准备：多媒体课件，东南西北卡片
2、学生准备：课前自学新课，和在生活中辨认方向的知识。
七、教学过程：
（一）课前热身，激发兴趣：
师：“同学们，在上课之前，老师先带领大家做一个课前小活动，放松一下，好不好？”
学生：“好”。
师：“来，同学们起立”。
师：（放课件）“大家一起来，双手插起腰；向前点点头，向后指一指；向左弯弯腰，向右跺跺脚；向上挥挥手，向下拍拍手。”（两次）
师：“好，同学们请坐，大家都做的非常好，那么有哪一位同学能从中找出表示方位的词？”
学生回答：“前、后、左、右、上、下。”
师：“好，回答的很正确。现在老师想找两位同学给我们做一做。我们来比比看谁做得好。”
学生做。（两名学生背对背站着做）
师：老师喊的口令是一样的，他们的动作一样吗？
生：不一样
师：为什么？
学生：“他们做的方向相反”
师 ：“那为什么他们做的方向不一样呢？”
学生：“因为他们站的方向相反。”
师：“对了，他们站的方向是相反的，所以我们单单用前后左右上下还不能反映出准确的方向，那有谁知道其它表示方向的词？”
学生：“东南西北”。
师：“好，那今天我们就来学习新的位置与方向，认识东南西北。”（板书）
（此环节的设置其目的在于回顾之前学过的表示方位的词，并引出新的问题，从而探索新的位置与方向，这样的设置有助于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。）
（二）感悟新知，务实基础：
师：“同学们，太阳公公有问题要问我们了，它说：“小朋友们，你们知道我每天是从哪一边升起来的吗？”有哪位同学能告诉太阳公公？”
学生：“从东方升起”。
师：“喔，是从东方升起的，同学们都很聪明！那你们知道我们教室的东边在哪一个方向吗？”带领学生准确找到教室的东边，问：“那教室的其他三个方向呢？”
（带着问题学习新课，激发学生思考问题的能力，以及探索新知的好奇心。增强学生的学习动力。）
学生回答
师：“好，那对不对呢，让我们一起来寻找问题的答案。”打开课本p3例1
（课件展示小朋友的学校俯视图。）
师：“同学们，这幅图是小朋友学校的俯视图，我们知道太阳升起的方向是什么方向？”
学生：“东方。”
师：“那校园的东方有什么？”
学生：“图书馆。”
师：“好,这位小朋友告诉我们了：我面向东，背对的方向是西。所以这个方向应该是？校园的西边有什么？”
学生：“体育馆。”
师；“我们看小朋友的左手边是什么方向？
生：北
师：校园的北边有什么？”
生：教学楼
师：他的右手边呢？”
学生：“南。”
师：校园的南边有什么？”
生：大门
师：“接下来，我们来帮助小明填一填这个空，看谁填的又快又对。” 生答
师：“老师把刚刚我们学过的知识总结成了一首儿歌，来，我们一起来唱一唱：接下来，我们全体同学，起立，我们边唱边指，指出正确的方向。（“早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”）
（编成儿歌的形式，符合小学生的年龄特征，更有助于学生学习，并能激发学生的学习兴趣）
师：“好，同学们请坐，现在同学们能准确说出教室的其他三个方向了吗？” 学生指出教师其他三个方向，老师将四张标有东南西北的卡片贴在教室的四周。 师：“现在同学们都知道了教室的四个方向，那现在老师任意说出一个方向，同学们以最快的速度指出这个方向好不好？”
（老师指学生做）
师：“好，那么同学们仔细观察，教室的东面和西面有什么特点？”
学生：“是相对的。”（板书：东与西相对）
师：“喔，是相对的，那教室的南面和北面呢？”
学生：“也是相对的。”（板书：南与北相对）
师：“好，同学们观察的非常仔细，那么在这位小朋友的学校里，东面和西面也是？南面和北面也是？”
学生回答。
师：“好，现在老师说出一个方向，请同学们说出与他相对的那个方向，听明白了吗？”
老师说学生做。
师：“好，现在老师来考考你们。”（课件展示练习题）
师：“好，同学们，现在我们来玩一个游戏，同学们请起立，面向东面，举起你的右手，请同学们观察，我们面向东面的时候，右手指的方向是？好，面向南面，你的右手指的方向是？面向西面，右手指的方向是？面向北面 ，右手指的方向是？”
学生做。
师：“好，请同学们仔细思考，我们刚才转的方向和图示中钟表转动的方向一样不一样啊？说明我们刚才是顺时针还是逆时针转的？所以东南西北是怎样转动的？”（板书：东南西北）
学生回答。
师：“好，现在老师说出一个方向，同学们能不能说出它顺时针转动的下一个方向呢？
学生回答。
（此环节多次设置了老师说学生做的任务，学生能够亲身体验教室的准确方位，并在自己体验的过程中找到问题的答案，这样的设计重在培养学生自主解决问题的能力，并加深学生对“东南西北”这样比较抽象的知识的理解。）
师：“好，现在我们来一起完成一个任务，来完成这个学校的示意图，注意，标出方向。“
学生独立完成。（例2）
师：“好，我们来看一看同学们完成的情况，”（全班一起讨论）
师：“同学们，来看看老师完成的情况，来看一看小精灵告诉大家什么了；“地图通常是按照上北下南左西右东的方向绘制的。”
全班齐读两遍。
（三）巩固应用，内化提高
师：“同学们，现在，老师要来考考大家，看看大家都学会了吗。”
带领学生做课堂练习。
（课堂练习有助于巩固学生对新知识的理解，并能够检查学生的学习情况。）
（四）、回顾整理，反思提升 请学生谈谈本节课的收获。
八、板书设计：
认识东南西北
东和西相对
南和北相对
顺时针转动（画图）