数学三年级下册1 位置与方向（一）教案设计

                              位置与方向

教学内容：认识东南西北

教学目标：

知识与能力：结合生活情景，认识东、南、西、北四个方向，并能用这四个方位词描述物体所在的方向。

过程与方法：通过传统与现代教育手段的有机整合，教学情景实现立体空间与现实空间的交替转变，通过小组交流引导学生参与、动手、动眼、动动口（观察、比较、探究、评价）能在平面图上根据一个方向正确地判断其余三个方向，发展学生的空间观念。

情感、态度与价值观：通过动手操作体验活动，培养辨别方向的意识，获得学习成功的体验，产生热爱数学的兴趣，同时让学生充分地感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生能运用所学习的知识解决生活中的实际问题。

教学重点：结合生活情景，认识东、南、西、北四个方向，并能用这四个方位词描述物体所在的方向。

教学难点：培养辨别方向的意识，能看简单的线路图，进一步发展学生的空间观念。

教学准备：课件、校园平面图、地图

一．在具体情境中引出方向。 评论

1.小游戏(再现已有知识经验:上下前后左右)

师: 现在我请一名同学介绍一下你的前后左右方分别坐着谁与你最近?(生介绍)

师:请你向后转再给大家介绍一遍好吗?(学生转身再介绍)

师:老师不明白了刚才A明明在你的后面,现在为什又变成了你的前面了?(引导学生说转了身)

2.引出方向的必要性,揭示课题“认识东南西北”。

师:看来我们辩别方向只用前后左右有一定的局限性,转个身她的前后左右的同学就变了。那今天老师就要带领孩子们来认识几个表示方向的新朋友,转个身是不会变的,想知道是哪几个吗?(生说…)(板书:认识东南西北)

二．在亲身体验中辨认方向 评论

(一)初识教室的“东南西北”方。

1.根据太阳儿歌,初识教室的方向。

师:那我们先来认识我们最熟悉的教室的东南西北方吧。谁知道我们教室的方向?(生指并说:教室的前面是东方)

师:你怎么知道的?(生:太阳从东方升起…)你们也这样认为的举手(估计多数孩子观察到了)(生:用指南针来辨别或其他…)(因课前布置学生去上网搜寻)

师:孩子们生活经验真丰富,太阳几乎是我们天天都可以见到的,很方便,我们先用太阳来辨认方向吧。(课件显示太阳画面)

师:你们真是留心观察的孩子,鲁老师也注意观察过,早晨太阳确实是从这一方升起,(在教室墙上贴图“初升的太阳”) 太阳升起的方向就是东方,这一方就是我们教室的东方。(贴图“东”字在东方墙上)

师:那你还知道哪一方?(生:后面是西方,因为太阳从西方落下…)

师:真会观察,傍晚太阳会从教室后方落下,这一方就是西方。(贴图“西”字)

师:刚才孩子们很快根据太阳东升西落确定了教室的东方和西方。(指教室的另外两个方向)那这两方不是南方就是北方了,那谁知道哪一方是南?哪一方是北呢?(预测学生对南北容易弄反))

师:那老师就请太阳方向儿歌来帮帮你们。

师:你们一年级的语文课本上就学习了一首有关太阳的方向儿歌,谁还记得?(课件显示儿歌)

师:全班起立,像图上的小朋友两手平举,面向教室太阳升起的方向,来辨认我们教室的方向。(当时教室的方向前面就是东方)

师引领儿歌:早晨起来, 面向太阳,前面是(东),后面是(西),左面是(北),右面是(南)。

学生根据儿歌辨别出了南北(贴图“南”“北”)

2. 找一找,说一说(回应课始的介绍,转个身,A仍在我的东边)

课件显示:我东边坐着谁? 西边坐着谁?  南边坐着谁?  北边坐着谁?

学生活动:先自己说说再点名说说

师: 谁来说说?生:我的东边…

师:刚才后面的A在你的东方,转个身现在仍然在你的?(生:东方)说明我们教室的东南西北的方向永远不会变的。

(二)发现辨认方向的规律。

1.游戏一:“站一站  指一指”

师:你怎么记住坚实的方向的?(学生可能会说东对西, 南对北…)

师:我们来玩个“站一站 指一指”的小游戏,看看是这样的吗?

全班起立面向东,前面是?(生齐:东),后面是?(生齐:西)

面向西,前面是?(生齐:西),后面是?(生齐:东)

如果左手指东,(生指东),右手指?(生指西)

如果右手指西,(生指西),左手指?(生指东)

师:你们发现什么?(生:东与西是相对的)

(板书:贴黑板磁性图东与西相对,并标上相对的箭头)

师:那南北两个方向有这个规律吗?我们来站一站,指一指吧。(活动略同上)

师:你们同样发现了什么?(板书)按教室的方位贴东西南北的十字形图,并标上相对箭头。 

2.及时巩固相对规律。(课件逐句显示,齐说前一句,抽生说后一句并说理由)

 我们的前面是东,后面是(   );  我们的左面是西,右面是(   )。

我们的左面是北,右面是(    );我们的后面是南,左面是(    )。

3.游戏二:“转一转,说一说”

(活动目的:发现“东南西北”是按顺时针排列的规律。)

师:刚才孩子们发现了东与西相对,南与北相对,那东南西北四个方向又有什么规律吗?

(预测学生疑惑)

那我们全班来一个“转一转,说一说”的游戏,看看谁能在玩中发现规律?

(要求:全班先面向东站立,再向右转,转向哪一方就报哪一方的方向。)

师:前面是?(生齐:东);  向右转(生齐:南);向右转(生齐:西); 

  向右转(生齐:北);向右转(生齐:东)。

(师:想想东南西北这4个方向有什么规律吗?再玩一次(同上)

师:谁来说说你的发现?(生:“东”向右转是“南”,“南”向右转是“西”,“西”向右转是“北”,北向右转发是“东南西北”……)

师:说得真好!连续向右转是方向,东南西北就是按顺时针方向的规律排列的。

(师板书:     “东南西北”按顺时针排列    说明:“东南西北”用4个磁性方黑板贴作板书, 用粉笔标顺时针箭头。)

师顺势引领学生用手指:(指着板书顺时针转动)如果这是东,那么下一方就是(南)……

4.小结辨认方向方法。(学生跟随老师编“辨别方向儿歌”)

“辨别方向好方法,东对西,南对北,面向前方向右转,东南西北全发现。”

(三)运用规律,辨认方向。(解决生活中的辨认方向问题)

辨认学校的校园的方向(课本第3页例1及做一做。)

(1)出示校园图 

师:这是我们美丽的黄湾小学小学,要辨别校园的四个方向,首先要确定?(生:一个方向)如:太阳升起的方  东方)。

(2)、四人小组活动(室外)(老师参与其中每个小组,最后集体一起再指指东南西北方,回教室。)

①、转一转指一指校园的东南西北方。②、东南西北方各有什么?③指指你的家在哪一方?

(3)  室内汇报。

三、在收获体会中深化方向 评论

1.同学辨别方向的其他方法。

2、介绍辨认方向的方法(插入录音)。

3.教师总结,拓展延伸。

师:孩子们,在生活中辨认方向与我们密切相关,我们已会辨认教室、操场的方向,同理我们运用所学的方法还可以辨认更多更广的方向,比如:流水镇在宜城的哪个方向？我们湖北又在北京的什么方向？又在中国的哪个方向?中国又在世界的哪个方向?老师期盼着你们的精彩答案!

板书设计：

        认识东南西北