初中语文人教部编版七年级上册16 猫教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册16 猫教学ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了学习目标，阅读目标，重点涉及思考探究一，写作目标，重点涉及积累拓展四，品格素养，作者简介，预习资料速查，背景资料，知识链接等内容，欢迎下载使用。

猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国的著名作家郑振铎先生，也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
继续学习默读的技巧，通过圈点勾画和做摘录的方法，概括并比较三只猫的不同特点和命运，整体把握全文内容。
了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的线索和结构，体会伏笔的作用。
重点，涉及思考探究二、三
关注文中的精彩语句，掌握修辞手法的运用，学会运用细节描写。
掌握对比与衬托的表现手法。
学会做一个没有偏见、关爱动物、善待生命、同情弱小的人。
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，现代作家、翻译家、文学史家。著有小说集《取火者的逮捕》及散文集《佝偻集》等。
《猫》是郑振铎从事文学创作早期的作品，受“五四”时期提倡的自由平等、个性解放思想的影响，他早期的作品大多宣扬新思想、新观念，表现出同情弱小无辜、谴责专制霸道及弘扬公道、民主、博爱的思想。
《猫》选自《郑振铎选集》。作者在其小说集《家庭的故事》的自序里曾经写道：“我对于旧家庭，旧人物，似乎没有明显的谴责，也许反有些眷恋。这一点，看书的人当然是明白的，许许多多的悲剧，还不都是那些旧家庭酝酿出来的么？不过假定他们是‘坏的’，或‘不对的’，那是他们本身的罪恶么？”
作者的意思是极其明白的：对这个问题的唯一正确回答是：封建制度的罪恶。它的罪恶不仅表现在它残酷地压迫劳动人民上，也表现在它自身的矛盾上。而它自身的矛盾，在封建宗法统治的旧式家庭里显得尤其突出。总会有一些人成为比他们权势更大、地位更高的人的牺牲品，这样的悲剧，尽管不能跟劳动人民的血泪故事同日而语，但毕竟不失为封建制度必然没落和衰亡的又一个证明，同样具有揭示社会生活本质的作用。
1. 逗（ ）：引逗。2. 缕（ ）：线；一条一条，详详细细；量词，用于细长而软的东西。3. 倚（ ）：靠着。4. 妄（ ）：荒谬不合理；非分地，出了常规地，胡乱。5. 消耗（ ）：（精神、力量、东西等）因使用或受损失而渐渐减少。
6. 忧郁（ ）：忧伤愁闷。7. 懒惰（ ）：不爱劳动和工作；不勤快。8. 怂恿（ ）：鼓动别人去做某事。9. 安详（ ）：从容不迫；稳重。10. 乞丐（ ）：靠向人要饭要钱过活的人。11. 预警（ ）：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
12. 怅然（ ）：因不如意而感到不痛快。13. 蜷伏（ ）：弯着身体卧着。14. 叮嘱（ ）：再三嘱咐。15. 惩戒（ ）：通过处罚来警戒。16. 悲楚（ ）：悲伤凄楚；悲苦。17. 断语（ ）：断定的话；结论。
18. 冤枉（ ）：使无罪者有罪；没有事实根据，给人加上恶名。19. 虐待（ ）：用残暴狠毒的手段对待。20. 芙蓉鸟（ ）：即金丝雀。21. 畏罪潜逃（ ）：犯了罪怕受制裁而偷偷逃走。
fú róng niǎ
wèi zuì qián tá
1. 污涩（ ）：肮脏且不光滑。2. 绫（ ）：一种丝织品。
（ ）提高（ ）提防
提： 语境记忆法：我们要提（tí）高警惕，时刻提（dī)防着敌人的进攻。
（ ）笼子（ ）笼罩
诅（ ）诅咒沮（ ）沮丧
蜷（ ）蜷伏倦（ ）倦怠
1.用一句话概括全文内容；2.默读 、圈点勾画描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局：3.按句式说话：从 _____（此处引用原文）来看，这是一只________（此处用自己的话概括）猫。
作者是怎样将猫的特点形象地描写出来的？（小组讨论，先找到描写的原句，再赏析）
“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去”。
这句运用了比喻的修辞，将小猫比喻为带着泥土的白雪球，生动形象的表现了小猫的活泼可爱,表达了作者对小猫的喜爱之情。
它便扑过来抢，又扑过去抢。
这句运用动作描写，生动传神的表现了小猫玩耍时的淘气、顽皮。
“门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦” 。
这句运用了外貌描写，形象的表现了小猫的丑陋，不惹人喜爱。
怎样才能传神地表现动物和人物的特点？
1、比喻、拟人 、动作、外貌 、关键词 ...
作者对于三只猫亡失的态度一样吗？（跳读，请找出相关语句。）
我的心里也感着一缕酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 我也怅然地，愤恨地，在诅咒那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
郑振铎 (1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。 《猫》是他早期的作品，在此之前他的作品内容触及五四时期倡导的自由平等、个性解放等问题。受当时的影响，他在自己的作品中表达了同情弱小、无辜，谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
作者仅仅局限于写猫本身么？借此阐述了怎样的人生哲理？
作者从第三只猫的遭遇中，意识到光凭个人的好恶，带着个人的偏见去对待它是多么的不公平，因而良心受到谴责，负罪感永不能消除，一见到猫就触发了灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。揭示了关爱动物、爱护弱小、反思自身弱点的主题。
反省是一面莹澈的镜子，它可以照见心灵上的玷污。 ——高尔基   人生在世，需要不断地为心灵除尘，自省、自责、自悟、自重……擦净心灵，既是一种自我重塑，也是一种品德纯化，既是对从前的一种跨越，也是不可缺少的一种追求。
句式：“对于———（作者或猫），我想说：———。”
课后练笔 比较阅读
用本节课积累的写作方法描写你身边的小动物。 夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》，体会这些文章与本文的思想感情有何不同。
三、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？
“我”更难过是因为第三只猫的死责任在“我”。“我”主观臆断，认定鸟是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤枉却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。
作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识及悲天悯人的宽厚情怀。
四、品味下列语句，说说各句的表达效果。
1.（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
比喻。将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。
2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……
比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调“我们”全家对这只小猫的深厚感情。
3.真是“畏罪潜逃”了，我以为。
拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。