三上 测量降水量 课堂实录

测量降雨量

【教学目标】 科学概念目标 降水量的多少可以用雨量器来测量。 科学探究目标 制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。 科学态度目标 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。 科学、技术、社会与环境目标 了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。

【教学重难点】 重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。 难点：课后长期地进行降水量的观测。 

同学们上课。同学们好啊好。请坐。同学们，我想问一下，昨天星期几啊，星期。星期二，你们上学了吗？什么原因？你来说说来那个男同学，你来说说。呃，因为昨天下的雨太大了，导致然后呢，导致出门的时候。呃，地上都是湿的，然后呢还会把人浇湿。

还可能会在路上摔倒。所以昨天发布了红色暴雨预警，到底有有多大？你说。我发现我一直在家里，他就是他就是竖着摇晃摇晃。然后呢。疯疯狂的笑哦，雨在疯狂地倾倒着。同学们看。屏幕上也在下雨，看出来了吗？你觉得左右两边哪一个场景雨下的更大，一起说。

你的理由是什么？啊，惠州市的同学。左边的。我那边他们是黑猫警长。从天色看出来还有吗？你们不称佛山市。我发现今天我们那边的学生有些不完善。今天不回来啊。影响画面的怎么会更新的呢？好，他说从水上的波纹和画面的这个清晰度判断，左边的雨更大一些是吗？好，其实呀雨的大小我们可以用降水量来表示。今天这节课呀老师就带领大家一起学习测量降水量。

来一起协助课题。同学们，关于这个降水量该怎么去测量，你们现在有什么想法吗？可以说说看。好，你们来。我觉得这个关于测量降水量可以用个两杯，然后呢把每个式的降水量收集起来，到了这个量杯里面去，看看这个降水量有多少。

他说到一个方法，把降雨用量杯收集起来，把收集的水在倒带。两桶里头去就知道了。还有补充吗？啊，你来。我要补充他的，但是他跟我说说他要给他一个。他要一下，他就在满地跑，然后呢，他也是。后来我觉得是他起在一个地方，因为他是到处想。

他不会直接用一个那个A。那直到雨停的时候，那个杯子里面应该是。我听明白他的意思了，他说一定要选好观测点，对吗？选好一个地址，放置好量杯。关于他刚才说要接住的水再倒出来这个操作同学们有补充吗？你说。我认为的话，你可以拿一个。

不用再倒过来了，直接就给你看看有多少个。呃，比如说呃我们广州市的是2 20个渡镇呢，比如说佛山就是十个渡镇，一眼就可以看出来谁高谁低，就是可以测算出来降水量是谁说还是谁说，请说用一个有刻度的杯子来接于水，一举两得。其实啊测量降水量的工具叫做雨量器。

那么降水量的单位是毫米。同学们。猜一猜，你觉得雨量器应该长什么样？或者王老师如果给你三种容器直接干。你觉得哪一种更适合做与良性？好，你来回答。我觉得第三个痛。那比较适合说说你的理由，因为透明杯。可以很容易的看见水量的多少透明杯很容易看到切了多少水，非常棒。

还有不少。好，你来。我也是为第三人杜明飞。首先呢，他他是可以很清楚的看看到他那个降雨量，在看清楚他的占有量。第二个呢是他的开口较大，他的开口较大，能够能够接接他很多桌面级的水。不像第一有那个酒精一样，就是开口很小。

好，非常棒。酒瓶不仅开口响，而且它的口径和下方的直径是不一样的啊，这个杯子口径和上下都是一样的，方便收集，而且也方便看出接了多少雨水。当然刚才也有同学说到了，直接用一个有刻度的杯子就可以了。其实啊雨量器就是这样一个。

透明的直筒的杯子。我手上有一个刻度，我把它贴上。

可以吗？上来帮帮我。刻度来你来刻度应该怎么贴？

你们同意吗？说说你这样做的理由，我认为这样做是可以更好的测量。因为一个杯子从底部到顶部的距离是不一样的，所以刻度里应该从它的最底下开始，从最底下开始。那这样可不可以，最底下开始？不可以理由，因为这个下面是一个实心的，它并不能装水，所以这个地方不能够为您。

听懂了吗？体会谢谢。因为杯子本身有厚度，它下面不能装水，所以零刻度线一定要对齐。杯子最先能接到水的地方。今天这节课呀我们就要一起来制作一个简易的雨量器，并且用它来测量降水量。好，观看视频，学习制作方法。

首先，将刻度条轻轻撕开。另一位同学扶住杯子。0刻度线和背面底部对齐，刻度条不要倾斜，不要皱纹，两端多出来的地方内折雨量器就制作完成。学会了吗？好，各个小组组长起立。请到材料区领取制作简易雨量器的材料指南，做简易雨量器的材料。现在开始。

我们觉得。来制作好的小组给我展示一下。好，非常的棒。你们也制作好了是吗？好，可以把这个条拿出来。非常棒。好。那学员的一面。我也不知道。做好了是吗？好。我们再稍等一会儿，还有的小组没有完成。我跟你说。做好的小组用手势告诉我就可以了。

好，我们再耐心等待一下。好了吗？我不听了。我看一下。这里听一下。好，基本可以竖直吧，竖直状态就可以。好，所有同学把你们做好的简易与凉气刻度面向王老师拿在手上展示给我看一看。好，非常棒。放下。放下接下来啊我们就要进行模拟降水测量。降水量。虽然现在外面没有下雨，但是在教室里啊老是用模拟降水的方法。现在每个小组桌面都有一个牌子，那12个小组分别代表了粤港澳大湾区12个不同的地区。今天我们要做的就是模拟一场粤港澳大湾区的降水情况，具体降水要怎样模拟呢？我们还是认真观看实验操作的视频。

一、确认小组代表的地区。将雨量器放在铁架台中心顶上。挂上酱骨头。2、听到降水举例，打开盖子。降水模拟24小时降水。模拟降水过程中，与凉气保持不动。整个过程大概用时五分钟左右。

模拟时间结束。取出雨量器。盖上盖子。3、读出降水量，将雨量器停放在桌面，视线与页面成型，记录下读数。嗯，行。这是一个。4、统计数据用剪刀沿着蓝色刻度纸的数值减下来。

用磁力贴把蓝色刻度纸贴到黑板对应统计图中。同学们都明确操作要领了吗？完了。那我来考考你。什么时候拧开瓶盖开始降雨？什么时候呢？哎，你说。等老师说完，降雨就可以打开盖子了，全班集中听口令，好坐下怎样读书。

这位女同学，你来。这些要求。各种各样的情况。视线要齐平，我建议所有的组员都蹲下来，每个人都确认一下读的准不准确，好不好？好，现在请各小组组长领取模拟降雪的材料，准备就位。

可以放在桌子的正中央，其他地方。好，挂好，雨量桶挂好降水桶，放置好雨量器。准备好的给我一个手势。这个活动可以站立，也可以坐下，找到你舒服的姿势。好，全班同学准备听口令。好，倒数32一开始降水。为什么？因为。给我发。啊，把盖子取下来。

学生实验

好。时间到请取出雨量器，盖上瓶盖。我要微信。开始读书。

对，抓紧时间。好，其他同学听口令321。请组长将我们的模拟降水材料送回到材料区。请其他同学仔细查看桌面上的记录单，把它填写完整。现在开始。

我进不去。

今天如果。

好了，时间到听口令321。好，刚才完成了粤港澳大湾区12个地区的模拟降水的活动。现在我们一起来汇报一下你们小组的降水，我挑几个小组汇报的句式，请按照黑板上的句式。好，珠海市先来传递话筒。珠海市。今天，珠海市的24小时降水量是直径5毫。

我们认为这是一场小雨，他认为17.5毫米是一场小雨啊，请回，谢谢你继续。我们挑一个多一点的。请深圳市龙华区来汇报。好，传递麦克风，在座位上汇报就可以。大家好。这一辆是47毫米。这是一场大雨。好，非常棒，请坐继续请东莞市的小组汇报。

不管是。我没有。非常棒。同学们从这张降水量统计表中，我们可以看出哪些地方降水多，哪些地方降水少了吗？谁帮我总结一下。我看看你来。我就是。我我可以从里面看出。这是一个。收到。他那个这个长方形方格，每个月长就是。

一个交交流量最多。长方形的方格最最少呃也是最低。好说说看哪些地区降水量多。澳门空管看看。哪些地区降水量最少呢？告诉你。但是不知道。好，谢谢你，请坐。那刚才同学说他认为可能东莞是暴雨，香港是大雨，其他地区是中雨和小雨。那到底它是中雨还是大雨，还是小雨，有没有一个标准呢？

有好的，其实啊气象学家已经制定好了24小时降水量等级标准。现在请各个小组仔细的核对标准，完成记录单下方的降水量等级。现在开始。完成下方的记录。

完成家访的这个。

不要不要。大爆款。大爆。填写完毕的小组给我一个手势。表扬珠海市，广州市、中山非常快。好手放下。其实啊科学家不仅制定了标准，气象学家为了让我们更好的看懂降水的等级，他还用了不同的颜色来表示仔细看。小雨用的是蓝色中雨，绿色大雨。

暴雨。大暴雨。特大暴雨。哎，在气象学上，天气预报里经常用到这样的颜色来表示鱼的大小。我们除了制作这张柱状图，还可以制作一张粤港澳大湾区的降水量等级地图。现在我要请同学们依次来汇报刚才我们蚂蚁的降水到底属于哪一个等级。

好，第一个，肇庆市。绍兴市起立。终于。江门市。终于。佛山市。珠海市。我们也是周末。中山市。广州市。澳门。嗯，东莞市我们是。好。龙华区。我们是大于。深圳市。我们是大于一。香港。惠州市。我的世界。好，同学们，这一张就是我们刚才的模拟降水的情况。我们制作了一张降水量等级地图，请小组同学讨论一下，从这张图中你能看出哪些降雨的信息，现在开始讨论。

交流一下。

好，十天到。321。谁来分享？从这张我们自己模拟的降水的等级图上，你看到了什么项羽的特点或者信息。好，你们来。英语的技术量很多。哦，他认为粤港澳大湾区大部分的地区都是终于，这是第一个信息。还有补充吗？

好，请你们来龙华区。我们发现呢。我们发现这些降雨量。他的等级大部分都是1块1块的。中宇看的就是肇庆市、佛山市、江门市、中山市中。他们都是他们这一整块，都是他们位于同一个区域。还有吗？这些。好，你来说我还发现一般特别行政也都是一般都是。

暴雨。比如说比如说澳门和香港。好，请坐。

还有观察到什么吗？好，你来。我发现那个。深圳市整个地区都属于黄色对象，属于带。对，那他在深圳整个地区都是大雨。那王老师想问大家一个问题啊，因为我们都知道这个下雨的时候肯定有很厚的云层，对不对？同学们猜测一下，你觉得这样一场降雨。

大部分厚厚的云层集中在哪里呀？同学。是不是中间的这一块区域？是吗？也就是说呀晋升降水量等级地图能够让我们判断出来整个区域的降水分布的情况，对吧？好，但是啊这个只是我们模拟的降水情况，想不想看一下一场真实的降雨的图片。

气象学家摸利用一次真实的降雨的情况，也制作了一张雷达回波图，我们一起看一下。这个就是一场真实的降雨。雷达回波图跟我们刚才看到的模拟的图有什么区别呢？这张图又能看到什么信息？好，再次小组讨论一下。

好了，时间到。321。好，这张图。谁来说一说，分享一下你看到的信息。来惠州市的小哥。我发现这里的这里的也是。谁的电话呀？他发现这个降水量的情况不同的地方，不同的时间是在变化着的，不是一成不变的。降水量是一个动态变化的过程，非常棒，还有别的信息吗？这个就是他找到的与模拟降水实验的区别了。

好，你们来。在这张图中，我发现与我们自己。风险就是中心的地方都是大雨和暴雨。同时我也发现上面还有。非常棒，也就是他还模拟出了他还有特大暴雨请坐。而且他说到一个特点，就是说暴雨集中的区域比我们做实验的那个区域更加的集中，对吧？广阔。

再来最后一个同学。广州市。我发现现在就是那个那个雷达回波图里面有颜色的区域，就是就是变少了，就说明这个句子这样子亮着就行。你哪里有在下面哇，这个了不起的发现，他发现有颜色的区域变少了，说明整体的降水情况在。

好转再减减少。同学们，这是一张正在动的变化的雷达回波图。现在我们来找一个时刻暂停。好，现在他不动了，我们一起来看看。比如说江门市跟我们的佛山市和东莞市，它的降水量又有什么特点？好，你来。嗯，我认为。佛山、东莞还有江南。

首先。那个江门的呃。呃，降水量是比较少的，因为它那里只有一点点的黄色，还有。就是还有差不多绿色和蓝色的，说明，它那里降水量比较少。然后呢，而佛山还有东莞市那边，降水量就可能比较多。因为他那边是被红色黄色包裹的区域。好，请坐。也就是说呀在同一个时间，现在不同的区域，它的降水情况是不同的，不一样的。

好了，同学们，这张图你除了在这里看到过，有没有在其他的地方看见过你？来，你们说说在哪里看到过？我在台就是台风预警的时候也看到过。台风御景。你说我还我还在电影里面，我觉得有些人，比如电影里面，因为那些人就看这个雷达图啊，在电影里面看过。

呃，这个还可以考。人体体温的哦还像人体体温，也用不同颜色来代表了啊同学们在天气预报或者在天气预警的时候，经常会出现这样的图片。你认为这样的图跟我们的生活有什么关系呢？它有什么作用？你来说可以提醒我们。下雨天是什么时候？

还可以听听写。我们。在这个地点是大雨还是中雨，还是小雨，提示这个地区的降雪的情况还有吗？你来。那比如说我们去旅游的时候，就是呃比如说我想去江门嘛，就是我们一去那个唉你不是那么大雨，我也去不了，去去哪里玩。所以就感觉呃这个区域里面有一个去，然后我可以去看一下天气，就是这个雷。

那个张水亮的奶粉是不是他那里有没有雨？要是要是那个时间后没雨的话，那我就可以去。但是在那个在我想去的时间段犹豫的话，我们可以申请1。也就是说呀能够帮我们预计未来时刻的天气，帮助我们做出行的规划，是这个意思吗？好，非常棒。

好了，那么今天我们这节课是用了模拟降水的方法，用了简易的雨量器测降雨。那如果真的要把这个简易凉气拿到自然环境中去测量一场真实的暴雨，你觉得可能会面临哪些问题，需不需要做一些改进的呢？深圳市代表。

周杰伦的悲惨。听明白了吗？所以我们可以怎么改进？你继续补充。然后还有一个。然后可以登飞。我可以的。好，高一点，能够测量出大暴雨和特大暴雨，是这个意思吗？啊，刚才提到了容易被雨被风刮倒的这个点怎么办？

珠海市可以。给你一个石头，等到杯子装满之后，再把。哦，把杯子加固对吧？还有没有可能出现别的情况？比如说。来还有还有想法是吗？好，你们来。一个人非常理想。呃，测试测呃测试雨水的战略。不准确好，非常棒。好，其实呀。

还有一种情况特别有意思，刚才我发现有一个小组，好像是澳门下着下着雨，后面就怎么样。不下了对吗？雨停了，那出太阳之后，可能你收集这个雨水会怎样？哎，可能会蒸发。所以啊真实的雨量筒或者说气象站用的雨量筒跟我们这个可不一样的。回去之后好好的研究一下，看看如何测量一下真实的降水量。好，今天这节课就上到这里下课。

同学们，再见。

【点评】

黄丽老师的测量降水量这一个主要表现出了以下一些特点。第一个是基于科学大概念教学测量降水量这边一个和整个整个天气单元都是一样，围绕着水圈水二期的地球圈，从大概开展单元的整体教学。我们的地球被一层大气圈包围着，嗯，我们观察到的各种天气现象都发生在这个圈层当中。王丽老师在这节课当中引导学生关注了一场实际的江水。而且具体到一个地区的江水呢还没动弹，变化发展。嗯，通过观察简单的模型对比，请标准等一系列活动，关注降水量的差异，并尤其大学生的思考指向大概念。比如说我们在教学活动当中看到的，当出示了粤港澳大湾区的真实项目的。

那张回播图中，我们可以看到学生。结合之前的模拟实验以及观察到观察到的数据。反馈出的信息已经开始呈现出以下的一些指向，大概能够。一个是模拟的教学活动比例上，真实的教学活动是存在差异的。另一方面，同一时间不同的地点和降水量是不一样的。

在一点在同一个地点，在不同时间之内的降水量也存在着差异。这些差异性的表达，实际上都逐渐的引导学生及项目，地球、水圈、大气圈等等。第二部分是让模拟接近事实。那么学习这种方向。在天气这个单元当中，靠天吃饭。

相关的教学活动开展受天气的影响很大，特别是像今天呃这个测量降水量的这个活动。呃，那么特别需要的是组织学生开展真实有效的模拟试验。我们说评价一次模拟试验开展的效果如何，取决于这个模拟实验是否贴近事故人群，能否让学生的学习能够在模拟实验中真实的发生。但目前为止我们看到的。

嗯，测量降水量这一块是比较缺乏成熟的模拟实验教具的，需要我们寻找材料设计并制作结构化程度比较高的模拟实验教具。呃，同时模拟的降水活动不能够脱离真实的情境，嗯，能够说是想当然的去做，要尽可能的推进真实的降水情况，模拟的实验效果，才能够贴近实施啊，还是得到充分的观察感受和思考。嗯，在这一课当中，王力校长创设模拟了一场粤港澳大湾区教学的真实情形。作为课程主线贯穿始终，逐渐深入，并且最终通过雷达回波图回归到生活当中去。呃，课的一开始就引出12个小组，分别代表粤港澳大湾区的12个地点。各个小组用模拟教学的方法分别测量啊弯曲12个定点的降水量，并对整体的降水量的情况进行分析。

你想总结让每一个小组的一名学生在课程的学习过程当中，更有角色的单独的。第二方面呢，要通过结构化的这种模拟材料，让模拟教学更加真实，更加贴近智慧。王丽老师制作的教具利用铁教材，将教学组合组合合成结构化的模拟实验材料。每个小组的降水桶的孔的大小、孔的数量存水量是不一样的，既能真实模拟出小雨、中雨、大雨、暴雨的不同等级的江水。那模拟实验效果更加逼真，学生只需要轻轻的拧开瓶盖，即可利用大气压轻松的实现降水操作，还可以通过开关屏障来模拟一下不连续的这样一个过程。第三个方面，我们说需要强调能力社会培养的综合性、连贯性。

嗯，那么在天气这个单元当中呢，包括了气温、风雨云各各种天气要素的观测。会呈现出多样化的观测数据，对三年级的学生的科学探究的那个科学思维水平都是有一定要求的。但实际上，科学探究的能力和科学社会水平两方面并不是孤立的。我们需要特别强调能力培养与思维培养的综合性与连贯性，形成科学探究与科学思维双模型的社会经济。但在这一课当中，我们看到学生通过对降水量进行测量，采用了柱状图、病毒色块、柄状图等多样化的方式来呈现这个教学量的数据。比如，在研讨环节，学生将粤港澳大湾区24小时降水量统计表进行分析，并对照24小时降水量等级标准，判断各个地的降水。基于此，降水等级绘制出粤港澳大湾区降水量的等级地图，然后再和广东省的雷达成功图进行比较啊模拟教学情况。以上真实的教学情况进行比较的分析，养成基于数据找规律，基于规律总结观点的一些科学素养。

而在这样的一种多样化的数据呈现的过程当中，不管是柱状的图、降水等级图，没有往回勾图三种数据和横向的形式是进行关联的，环环相扣。尤其是在市场上盛开的选择上面，我们始终选择有绩效学家。在使用的不同颜色表达不同的教学等级的这样一种方式，形成一致性。

帮助学生建立对教学量的理性的认识，培养学生的数据分析处理如图等关键能力。