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    人教部编版七年级上册第六单元19 皇帝的新装课文内容课件ppt

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    这是一份人教部编版七年级上册第六单元19 皇帝的新装课文内容课件ppt,共34页。PPT课件主要包含了第一课时,课时目标,课程导入,走近作者,写作背景,知识链接,读准字音,词语解释,整体感知,深层探究等内容,欢迎下载使用。

    1、掌握文中的生字词,了解安徒生及童话这种文学体裁。(重点)2、学习快速阅读,以“新装”为线索,理清故事情节,了解故事的主要内容。(重难点)3、认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。(重点)
    同学们,你们喜欢穿新衣服吗? 有这样一位皇帝,他也非常非常喜欢穿新衣服,“为了要穿得漂亮,不惜把他所有的钱都花掉”,甚至“每一天每一点钟都要换一套衣服”。今天,我们就来认识这位特别的皇帝。
    安徒生(1805-1875),丹麦作家。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
    自主探究——预习与交流
    当时丹麦已成为英国的附属国,丹麦人民受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建阶级则穷奢极欲、挥霍无度。 面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事写成了《皇帝的新装》,锋芒直指统治阶级,无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地剖析了当时社会的病态。
    童话概念:是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。特点:童话往往采用拟人的方法,鸟兽虫鱼,花草树木,家具、玩具以及整个大自然都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。
    滑稽 圈定 爵士 头衔 袍子 钦差 赏赐 炫耀  称职
    愚蠢 现款 御聘 妥当 呈报 陛下 勋章 骇人听闻  随声附和
    炫耀:夸耀。称职:思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。愚蠢:愚笨;不伶俐。妥当:稳妥适当。不可救药:多比喻人或事物已经坏到无法挽救的地步。骇人听闻:指使人听了非常震惊随声附和:别人说什么,就跟着说什么。形容没有主见。
    1.分角色朗读课文,要求正确、流利、有感情地朗读。
    (1)分配角色。叙述旁白、皇帝、老大臣、骗子、诚实的官员、 大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)(2)自由朗读,熟悉课文。(3)分角色朗读课文。
    阅读课文——合作与探究
    2.速读课文,看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。情节线索:( )新装——( )新装——( )新装——( )新装——( )新装
    爱 做 看 穿 揭
    3.接龙复述课文。要求:情节完整,语言连贯,口齿清楚,态度大方。说得简要明白。
    (1)皇帝有何嗜好?课文是怎么写皇帝爱新装的?(2)两个骗子怎样设的圈套?(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣有何心理活动?他回去是如何向皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的?(4)皇帝面对新装,想了什么?说了什么?(5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想的,如何说的?(6)最后谁说出了真话?(7)结果如何?
    4.这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开,请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。
    皇帝受骗→骗子行骗→大臣助骗→百姓传骗→小孩揭骗
    1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句?为什么骗术能步步行通?
    (1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。”这句话在故事情节发展中起着关键作用。 (2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术步步行通。
    2.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么?
    因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,大臣们怕人说自己不称职,老百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说不称职,又怕被人说愚蠢,所以都不敢说真话了。
    3.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的?
    “仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝。继续“演”下去,则是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
    4.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说真话了?
    老百姓开始都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话,一个小孩子最后叫了出来:“可是他什么衣服也没有穿呀!”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来,最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”,也都说了实话。 老百姓胆小怕事,他们怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而能把真话传播开来。
    5.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相?
    在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真,从侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
    这篇童话讽刺了什么?告诉我们什么道理?
    讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
    童话以骗开始,又以骗结束,以至演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧,看似荒诞无稽,而骗局却成功施展,一方面在于两个骗子毒辣地利用根本不存在的“美丽的新装”可以检验是否称职或愚蠢的奇怪特性,更主要的在于从皇帝到大臣,到满京城的人,他们自欺欺人的心理本质。
    1、继续阅读课文,学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。(重点)2、调动自己的体验,展开联想和想象,深入理解课文,品析语言,探究写法。(重难点)3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪。(重点)
    上节课,我们了解了《皇帝的新装》的故事情节。文章以新装为线索,写了爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装几个情节。这节课,我们继续深入文本,走进童话中的人物和语言。
        1.听写生字词。  2.指名复述课文。
    请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝。我认为皇帝是一个____________的人,因为_________________。
    示例:我认为皇帝是一个愚蠢的人,因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服,也没给皇帝穿衣服,只是做做样子而已。 而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切,作为常人都能分辨出来,他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。小结:本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。
    2.大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人?你最喜欢文中的哪个人物?
    (1)大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。 骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。 百姓——胆小怕事、人云亦云。 孩子——天真无邪、敢说真话。(2)示例:最喜欢小孩。
    3.你如何评价这两个骗子?
    示例:(1)骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。(2)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。(3)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种病态的社会人生。
    1.“许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮,他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”
    用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。
    2.“‘这是怎么一回事呢?’”皇帝心里想,“‘我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。’”“‘哎呀,真是美极了!’皇帝说,‘我十二分地满意!’”
    作者运用了心理描写,皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。这暴露了皇帝的虚伪、可笑、自欺欺人的本质。
    3.“皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。”
    一“转”一“扭”写出皇上做作的丑态,这一细节表现了皇帝的自欺欺人。
    4.“‘上帝,这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!’大家都说,‘多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套贵重的衣服。’”
    四个“多么”写出了众人的虚伪,从侧面辛辣地讽刺了皇帝的昏庸、愚蠢。
    本文想象丰富而且奇特,夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生、存在的,为什么却又能够令人信服?
    “本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生、存在的,却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。 童话家安徒生在这样的社会现实的基础上,驰骋丰富而大胆的想象,叙述出这样的故事情节,刻画出这样的人物形象。骗子手段高明,善于设骗;皇帝贪婪虚荣,甘心受骗;高官们一味阿谀奉承,乐于互骗,形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据,又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人,直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后,还硬撑着把那丑剧扮演下去,都是人物特点的逻辑发展,因而能够让读者信服。
    请你用夸张的手法,想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”,续写《皇帝的新装》吧!
    示例: 那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布:“谁再说坏话,立即处决!”结果四五十人被就地处死。从此,皇帝再不穿别的衣服。有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句:“啊呀,把胸膛弄脏了!”就被打入了冷宫。另一次,一位大臣辞职后说:“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城,因为经过的街道多,说笑的老百姓也越多,皇帝竟杀了一千多个老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况,想了一个办法,他对皇帝说:“您向来喜欢新衣服,还是另做一套新的换上吧!”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧,还把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由,嬉笑自由”,皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵,凡是有笑声的家里,都要把人抓出来杀掉,结果激起了人们的反抗,大家一起拥到皇帝跟前,撕他的肉,并大声喊:“撕掉你空虚的衣裳!”最后,连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上,身体一软就瘫在了地上。
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