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    语文七年级上册20 天上的街市获奖教学ppt课件

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    这是一份语文七年级上册20 天上的街市获奖教学ppt课件,文件包含20《天上的街市》课件pptx、20《天上的街市》教学设计docx、20天上的街市朗诵音频mp3等3份课件配套教学资源,其中PPT共19页, 欢迎下载使用。

    部编语文七年级上册

    天上的街市 教学设计

    课题

     20 天上的街市

    教学目标

    1.有感情的朗读并背诵这首诗。

    2.体会诗歌表达的思想感情。

    3.理解诗歌中联想和想像的作用, 培养联想和想像的能力。

    教学重点

    有感情的朗读并背诵这首诗。体会诗歌表达的思想感情。

    教学难点

    理解诗歌中联想和想像的作用, 培养联想和想像的能力。

    教学准备

    教师准备:天上的街市》多媒体课件和音频。

    学生准备:课前通读全文两遍,熟悉课文内容,完成老师下发的导学案。

    教学过程

    一、新课导入

    1921年,五四运动高潮已过,中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地、半封建社会那"冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血! "的黑暗现实,诗人郭沫若感到极大的愤怒,他在五四运动高潮时期对祖国的憧憬陡然归于破灭,诗人一度的兴奋激动陷入了苦闷感伤,但他并没有悲观失望,依然不倦地探索和追求。就在这个时期,作者写下了《天上的街市》,表达了对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。

    二、整体感知

    (一)作者简介

    郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、考古学家、文字学家、社会活动家。

        他在文学方面的著作很多,有诗集《女神》,话剧《屈原》等。《天上的街市》写于1921年,收入他的第二部诗集《星空》。

    二、整体感知

    听读课文,根据听读的印象试读。

    把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情;划出诗歌的节奏并标出重音。

    远远的/ 街灯/ 明了,

    好像/闪着 /无数的/ 明星。

    天上的 /明星/ 现了,

    好像/ 点着/ 无数的/ 街灯。

    我想那/ 缥渺的/ 空中,

    定然有/ 美丽的/ 街市。

    街市上/ 陈列的/ 一些物品,

    定然是/ 世上没有的/ 珍奇。你看,那浅浅的/天河,

    定然是/不甚/ 宽广。

    那/ 隔着河的/ 牛郎织女,

    定能够/ 骑着牛儿/来往。

    我想/ 他们/此刻,

    定然/在天街/闲游。

    不信,请看/那朵流星,

    是他们/ 提着灯笼/在走。

    三、探究感悟

    1.诗人由远远的街灯联想到什么?

    【点拨交流】

    由远远的街灯联想到明星,相似点:明亮

    联想:由实际存在的事物想到与它相似的其他事物的心理过程。

     

    2.又由天上的街市想像到什么?

    【点拨交流】

    由天上的街市想象到牛郎织女的生活。

     

    3.诗人是如何进行联想?想象又是怎样逐步展开的?

    【点拨交流】

    诗人由街灯联想到明星,逐步想像到天上的街市有珍奇的物品和牛郎织女幸福的生活。

     

    1. 联想与想象

    【点拨交流】

    联想指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物,

    想像指想出不在眼前的具体形象或情景。

    联想和想象的区别:

    1、看到天上的星星就想起了自己曾经看到过的牛郎织女的神话传说,这是联想。

    2、看到地上的街灯,就在脑海中产生了画面感,即便是下雨天也似乎看到天上的星星,看到了天上热闹的街市,看到了街市里买的各种物品,还看到了牛郎织女在天上幸福地生活,诗人郭沫若把它们组合到一起形成了一幅画面,这个就是创造出新形象的过程。因此属于想象而非联想。

     

    5.诗中描写的是怎样的四幅画面?

    【点拨交流】

    第一幅:星灯辉映图

    第二幅:街市奇珍图

    第三幅:骑牛往来图

    第四幅:天街闲游图

    四、深层探究

    1.诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有什么不同?

    【点拨交流】

    神话传说中的牛郎织女被无情地隔在天河两岸,有情人难成眷属.《天上的街市》中诗人却把他们写的自由自在、无忧无虑、幸福美好。

     

    2.郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造?表现了诗人怎样的思想感情?

     【点拨交流】

    以天上的美好、富足反衬人间的丑恶、贫苦,表现了诗人对黑暗现实生活的不满。表达了诗人批判当时黑暗的社会,向往和追求自由幸福的新生活。

    3.诗中共用了四个定然:

    【点拨交流】

    四个“定然”都表示断定的语气,所描绘的事物明明都是出于想象的,作者却以斩钉截铁的语气加以肯定,表明了坚信这样的理想世界是存在的,对美好未来充满了信心,使我们读后也同样受到了鼓舞和感染。  

     

     

    五、课堂小结

    本诗通过由远远的街灯产生联想和想象,描绘了天上的街市及美好的生活,表现了作者对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求,激发人们为实现这一理想而奋斗。

     

    布置作业

    要求:

        1.由一个事物或场景,展开丰富的想像和联想。

        2.字数在400左右。

    板书设计

     

    联想:街灯 明——闪 明星

     

    明星 现——点 街灯

     

    想象:街市(美丽的) 物品(珍奇的) 天河(浅浅的)

     

    牛郎织女 来往 闲游

     

    表达了诗人对黑暗的憎恶,对光明、自由、幸福生活的追求和向往。

     

    教学反思

    对学生还是应当多鼓励的。不要太苛刻,他们还是孩子,不要用成人的眼光要求他们,对他们要求太高,要多看到他们的进步,闪光点。

     

     

     

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