高中语文人教统编版必修 上册7.1 短歌行授课ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册7.1 短歌行授课ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了学习目标，写作背景，作者介绍，文体知识，题目解说，层次结构，人生短暂，功业未就，中心思想，写作特点等内容，欢迎下载使用。

脑筋急转弯：三国里，谁跑得最快？——曹操。曹操历来都被认为是一个奸诈、残忍、狡诈、阴险的人物，但是任何一个人都是有优点和缺点的，曹操他善用人才，统一了北方，在文学上他开创了建安文学的文学风格。是的，没有一个光辉圣洁的英雄身上没有缺点，也没有任何一个暴徒心灵没有一方净土。今天，我们学习他的《短歌行》，走进曹操的内心世界，看看曹操除了奸诈之外，还有怎样令人敬佩的一面。
1．了解曹操及其在诗歌发展中的作用。2．反复诵读，体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法。3．感受诗中作者起伏变化的感情，从而把握诗歌的感情基调。
建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皓月当空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻鸦声望南飞鸣而去，曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
曹操 155-220，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽毫州市）人。三国时政治家、军事家和文学家。二十岁举孝廉而入仕途，十数年间，先后击败吕布、袁术、袁绍等豪强集团，征服乌恒，统一北方。建安二十一年封魏王。谥号魏武帝。其不仅是一位杰出的军政领袖，还是一位慷慨的诗人和忧患的哲人，其诗均古题乐府，气韵沉雄，慷慨悲凉。
关于“歌行”乐府的别称：歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》吟：《秦中吟》《白头吟》　　引：《李凭箜篌引》曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》此外还有：谣、辞等别称
《短歌行》是汉乐府的曲调名。“长歌”、“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，就称之为“短歌”。其中，“行”是古代诗歌的一种体裁。
全文可分为四个部分：第1层（第1~8句）对酒当歌，人生苦短，写诗人的忧叹。第2层（第9~16句）嘉宾何在，写诗人对贤才的渴求。第3层（第17~24句）写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。第4层（第25~32句）写诗人对犹豫不决的贤才的关切和渴望天下贤才尽归于己的抱负。
这首诗歌中感情色彩最浓的字眼（找诗眼）
“忧”。（慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。）
全诗从几个层面来写“忧”情？
分为三层。（第一层：“人生几何……唯有杜康”；第二层：“青青子衿……鼓瑟吹笙”；第三层：“明明如月……天下归心”）
分析第一层中的艺术手法。
A设问 B比喻（将“人生短暂”比喻为“朝露”） C借代
第一层中的“忧”指的是什么？
忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？
“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。其实不然。作者的这种忧思，正是源于内心的焦急，内心的渴求；源于一种发自内心的忧患意识。“天行健，君子以自强不息”，正因为人生短暂，才更渴望招纳贤才、为己所用；才更迫切地希望实现自己建功立业、统一天下的宏伟壮志。
分析第二层中的艺术手法。
用典。A “青青子衿，悠悠我心”引自《诗经·郑风·子衿》“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系?通过用典，表达作者对人才的思慕。 B“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”出自《诗经·小雅·鹿鸣》描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的。引用，表达作者对贤才的渴望。
第二层中的“忧”指的是什么？
作者通过写他对人才的渴望、思慕，而贤才难得，这是作者“忧”的第二方面。
分析第三层中的艺术手法。
比喻。（1）“明明如月，何时可掇？”暗喻贤才难得。（2）“绕树三匝，何枝可依？”------比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。言外之意：你们不要在犹豫，投奔我来，流露出诗人唯恐贤者不来归附的焦虑。
用典。（1）山不厌高，水不厌深：借用《管子·形势解》之语，比喻自己能像山一样不厌其多容纳土壤，像水一样不厌其大而容纳众水，表明要宽宏大量，广纳人才。（2）周公吐哺，天下归心：引用“周公吐哺”的典故，作者以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，对天下贤士的重视，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。
第三层中“忧”因何而起？
这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。
1.巧用典故“青青子衿，悠悠我心”语出《诗经·郑风·子衿》，比喻渴望得到贤才。本义是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情，这里比喻热烈期待贤士的到来。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”语出《诗经·小雅·鹿鸣》，诗人表明贤才若来投奔自己，自己必将极尽礼节来招待他。
“山不厌高，海不厌深”仿用《管子·形势解》中的话，海纳百川，诚心接纳英才，诗人希望自己接纳的人才越多越好。“周公吐哺，天下归心”语出《韩诗外传》，诗人以周公自比，倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。
2.巧用比兴“譬如朝露，去日苦多”，比喻人生美好的时光何其短暂。“明明如月，何时可掇”，比喻得不到贤才，忧思不可断绝。“月明星稀，乌鹊南飞”，比喻贤士们还没有选好归宿。
“绕树三匝，何枝可依”，比喻贤才还在徘徊，并急于找到可依托的明主。“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”以山高、海深来比喻招纳人才的博大胸怀；用周公来自比，表示自己一定会像周公那样厚遇贤士，让天下英才都心悦诚服地归顺自己。
1．下列句子中，加粗词语的古今意义相同的一项是( )A.对酒当歌，人生几何B.青青子衿，悠悠我心C.明明如月，何时可掇D.但为君故，沉吟至今
解析：B项古今义相同，均指颜色。A项古义：多少。今义：一门学科。C项古义：光明，明亮。今义：表示显然如此或确实（下文意思往往转折）。D项古义：只。今义：但是，表转折。
2.下列对《短歌行》诗句的解说，不正确的一项是( )A.“青青子衿，悠悠我心”语出《诗经·郑风·子衿》，原写姑娘思念情人，曹操用来表达自己对贤才的渴求。B.“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”语出《诗经·小雅·鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。C.“山不厌高，海不厌深”仿用《管子·形势解》中的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“山”“海”表明了自己远大的志向。D.“周公吐哺”是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。
解析：“表明了自己远大的志向”错，应是表明自己要像“山”“海”那样接纳贤才。
阅读下面这首诗，完成问题。情诗曹植微阴翳阳景,清风飘我衣。游鱼潜渌水,翔鸟薄天飞。眇眇客行士,徭役不得归始出严霜结,今来白露晞。游者叹黍离①,处者②歌式微③。慷慨对嘉宾,凄怆内伤悲。【注】①黍离:出自《诗经》,是东周人缅怀故都之作,后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。②处者:指役夫的家人。③式微:出自《诗经》,意为家人期盼役夫早归。
3.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )A.开篇两句写景,薄云遮蔽了阳光,清风吹动着衣裳,景中含情,引发诗人的联想。B.三、四两句运用了“以乐景写哀情”的手法,以“鱼潜鸟飞”自由自在的乐景衬托了徭役不得归的哀情,突出了役夫被迫离家服徭役的凄苦境遇。C.七、八两句借物象变化,既写出时间流逝,也表现了游子离乡与归家时不同的心情。D.九、十两句所运用的典故,委婉含蓄地传达出“游者”和“处者”思亲盼归的情感。
解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。C项,“表现了游子离乡与归家时不同的心情”错,应该是表现了游子有家难归的心情。根据注释①可知,曹植写这首诗的目的是“感伤乱离、行役不已”。
4.这首诗与曹操的《短歌行》都体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点,它们表达的情感有何不同?
答案：《情诗》:抒发了游子行役不得归的思乡怀亲的情感,表达了作者对身处乱离中的人们的深切同情。《短歌行》表达了时不我待的忧思,对天下贤才能士的渴慕,抒发了欲结束战乱、一统天下的壮志豪情。
解析：本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。建安是汉献帝的年号,当时有不少作品反映了乱离的社会现实,表达了统一天下的愿望和对理想生活的追求。其诗歌情调慷慨悲凉,语言刚健爽朗。后人就把建安诗歌的成就称为“建安风骨”。两诗都有“悲歌慷慨”的特点,但悲慨的原因不同,《短歌行》所抒发的感情,通过学习课文我们已经了解;本诗悲慨的原因,结合注释,从“徭役不得归”“叹黍离”“歌式微”等可以看出,是行役的游子饱受离乱之苦,有家难归。