小学语文人教部编版二年级下册揠苗助长教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册揠苗助长教案设计，共3页。

语文
年级/册
二年级下册
教材版本
人教版（部编版)
课题名称
第五单元第12课《寓言二则》——《揠苗助长》
教学目标
用自己的话说出“揠苗助长”的意思，体会寓言故事蕴含的深刻道理。
重难点分析
重点分析
寓言的道理蕴含在故事的字里行间，体会人物焦急的心情，理解故事发展的情节，联系生活，能水到渠成地领悟寓意，而非生硬提炼寓意较难。
难点分析
二年级学生第一次接触“寓言”这个概念，体会寓言“小故事大道理”的文体特点对学生而言偏难；
该学段学生的思维以形象思维为主，根据人物语言、动作、心理的描写体会人物急性子的性格特点，进而理解寓意“不能急于求成”较难。
教学方法
1.故事导入，降低学习难度增加学习趣味性；
2.设置情境，体会农夫急切、兴奋、得意、后悔等心理的变化，加深学生对形象的感受。
3.巧妙设问，引发学生思考，领悟寓意。
教学环节
教学过程
导入
激趣导入
通过游戏“看图猜故事”，由学生已知的寓言故事引出本课故事，由旧知引入新知，激发兴趣。
2.解释课题
用看图猜一猜和换词法理解课题。
知识讲解
（难点突破）
3.初读感悟
初读课文，在课文的第一自然段，找出表现农夫心情的词语“焦急”。
4.探讨课文
以“焦急”为中心，通过词语来领悟人物性格。
（1）字源识字
①讲解“焦急”的含义：焦的上面是“隹”就是短尾巴的鸟，而下面的四点底表示火，就是一只鸟在火上烤，而急字下面是“心”，表示内心的感受，就像心放在火上烤，可见农夫十分着急。
②还能找到哪些表现农夫焦急的词语？
（2）感受“焦急”
①出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
你从哪些词中体会到焦急？（重点指导巴望、天天）
②出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
设问：禾苗真的没有长高吗？（长高了）从“好像”理解，禾苗其实长高了，只是生长速度缓慢，肉眼发现不了，急性子的农夫感受不到。
③出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
通过动词“转来转去、自言自语”体会农夫的焦急。
交流“办法”
①设问：农夫想出了什么办法？（在火辣辣的太阳下，农夫正弯着腰，弓着背在田里拔呀拔呀，顾不上吃饭，汗流浃背也不肯休息。一小时、两小时、三小时……哎呀，从中午一直忙到晚上，累的“筋疲力尽”）
②理解“筋疲力尽”
③设置情景：聆听禾苗们痛苦的呻吟。
④体验“快乐”
体会农夫自以为是的快乐，思考故事结尾的农夫的后悔。
课堂练习
（难点巩固）
5.揭示寓意
通过一道选择题揭示寓意
题目：《揠苗助长》这则寓言故事，告诉我们什么道理?
A:只有拔高禾苗，才能加快禾苗生长。
B:不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
小结
6.联系实际
（1）在生活中如果遇到像故事中农夫这样的人，可以把《揠苗助长》的故事讲给他听。
（2）当孩子们沉浸在听故事的快乐氛围中结束本课。点到为止，不作过深拓展，为孩子们营造课后意犹未尽，乐于分享的情景。