统编版（2024）课文412 寓言二则揠苗助长教学设计

这是一份统编版（2024）课文412 寓言二则揠苗助长教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学流程等内容，欢迎下载使用。

1.能正确流利地朗读课文，用自己的话说出故事的意思。
2.会写生字“筋、疲”，认识生字“焦、筋、疲、喘、截”，了解由生字组成的新词。
3.结合语言环境理解词句，学会运用形容词表达人的心理状态，明白做事不能急于求成。
4.学习用寓言故事说明道理。
【教学目标】
1.结合语言环境理解词句，学会运用形容词表达人的心理状态，明白做事不能急于求成。
2.学习用寓言故事说明道理。
【教学流程】
板块一：说理入手，导入新课
师：孩子们，你们长这么大，有没有谁给你们讲过道理？
生：我爷爷奶奶、爸爸妈妈都跟我说过，要把紧急跟重要的事情办完，然后再办没那么重要或者紧急的事情。
师：你接受这个道理了吗？为什么？
生：接受了，因为我想快点把事情做完。
师：很好！你是个好孩子。那有没有谁讲的道理，你们觉得没有道理的？
生：有一次我弟弟磕到头了，是我妹妹碰的，当时我刚好在客厅，爸爸就说妹妹是第一责任人，我是第二责任人。
师：他跟你讲了什么道理？
生：他跟我讲了我要保护弟弟，可那时候我在外面。
师：有时候道理是对的，但是讲道理的方式不恰当你就不能接受了。所以，讲道理有好多种方式。最直接的方式是什么呢？告诉你，你应该怎么做，是不是这样？
生：是。
师：道理有好多种讲的方式。直接讲是最快的，但有时候直接讲道理你不一定听。聪明的人，他会换一种方式来给别人讲道理，让别人接受，这就是说理。（板书：说理）
师：两千多年前，中国有一个大学问家，叫孟子。有一次孟子给他的弟子公孙丑讲一个道理。他是这么讲的：宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。你们听懂了吗？
生：听不懂。
师：没关系，那是两千多年前孟子给他的弟子讲的一个故事，来说明一个道理。我们今天要学的，就是《揠苗助长》的故事。（板书：揠苗助长）
板块二：解题读文，讲述故事
师：谁知道“揠”的意思呀？
生：“拔”。
师：你连起来说“揠苗助长”是什么意思。
生：“揠苗助长”就是拔禾苗帮助禾苗长大。
师：真棒！一起读。（生读）
师：那孟子讲的这个故事，用现代的话该怎么讲呢？打开语文书，自己快速地读一读。等一下我要请小朋友用现代的话把这个故事讲出来。
（生自由朗读课文）
师：你们读得很认真。故事讲了什么？谁来用自己的话说一说？
生：有一个人，他很着急想让他种的禾苗长高。他用了拔禾苗帮它们长高的办法，结果他的禾苗都枯死了。
师：他把故事说得很清楚，太棒了！
（生鼓掌）
师：一般故事都有主人公，有配角，这个故事的主人公是谁？
生：那个种苗的人。
师：那个种苗的人我们称他为农夫。（板书：农夫）配角是谁？
生：那个农夫的儿子。
师：对了。故事都有起因、经过和结果，这个故事的起因、经过和结果分别是什么？
生：起因是种苗。
师：（板书：种苗）种苗之后呢？生：拔苗。
师：拔苗就是经过。（板书：拔苗）拔苗以后呢？
生：枯死。
师：枯死是故事的什么？（板书：枯死）
生：结果。
师：看来小朋友们把这个故事读懂了，现在我要请小朋友根据板书把这个故事讲出来。
生：有个农夫，他种了禾苗。他看了一天又一天，禾苗一直没有长大。他就想了一个办法，他到田里把禾苗一棵一棵地拔上来。第二天，他的儿子去田里，发现禾苗全都枯死了。
师：很好。从种苗到拔苗再到枯死，讲得很清楚。再请一位小朋友讲讲这个故事。（一生讲）
师：比刚才又有了进步，真棒，掌声送给他。接下来，我要请一个小朋友扮演大学问家孟子，给他的弟子讲这个故事。
生：公孙丑啊，我给你讲个故事吧！古时候有一个人，他种了很多的麦苗。一天，两天，三天过去了，他发现麦苗没有长高。他很着急，就想了个办法。他跑到田里，把禾苗一节一节地往上拔，从中午一直忙到了晚上。回到家的时候，他满头大汗地说：“力气没有白费。”他的儿子不知道怎么回事。第二天，他的儿子去看田里的禾苗，发现地里的禾苗全部枯死了。
师：我们的孟子扮演得真好，真的是有学问家的潜质。下面我要来采访公孙丑。你听了老师的故事以后，明白了什么道理？
生：做事情不能操之过急。
板块三：细读故事，感受“本体”形象
师：这个故事说做事情不能操之过急，那它是怎么来说这个道理的呢？让我们再回到这个故事里，好好感受一下。大家一起走进第1自然段，我们一起来读一读。（生读）
师：读得真好。这是一个怎样的农夫？
生：这是一个心急的农夫。
师：你是从哪里知道的呢？
生：他在田边焦急地转来转去。
师：你把他“转来转去”焦急的样子做给我们看看。
（生上台表演，观众笑）
师：（板书：焦急）这个四点像什么？
生：火。
师：像火，心里火烧火燎的着急。他焦急地在田边转来转去。
师：农夫回家以后，心里怎么想？生：得想个办法帮它们长大。
师：对，这叫自言自语，自己对自己说话。
师：有个人巴望自己田里的禾苗长得快一点，天天到田边去看，他在田边焦急地转来转去，还自言自语地说—
生：我得想个办法帮它们长。
师：还有哪些词让你觉得他很着急？
生：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
师：一天长高了吗？（生齐说“没有”）两天长高了吗？（生齐说“没有”）三天长高了吗？（生齐说“没有”）
师：好像一点儿也没有长高。真的没有长高吗？从哪里知道的？哪个词告诉我们的？
生：“好像”。
师：禾苗好像一点儿也没有长高，其实它在长。一起读。
（生齐读：禾苗好像一点儿也没有长高。）
师：小朋友们，这句话中“一天，两天，三天”用的是什么标点符号？
生：逗号。
师：如果我把这个逗号改成顿号，我们来读读看。
（生齐读）
师：逗号停顿的时间长，还是顿号停顿的时间长？
生：逗号停顿的时间长。
师：那么，他既然心里很急，为什么不用顿号，要用逗号呢？
生：因为这是一天，两天，三天，一天的时间很长。
师：所以用逗号的？谁觉得时间长？
生：农夫。
师：农夫觉得这一天过得好慢好慢呀，所以这里用什么标点符号啊？
生：逗号。
师：虽然他心里很急，但是他觉得这一天过得很慢，所以我们在读的时候要读得慢一点。我们来把这种着急的心情读出来。
（生齐读）
师:真棒！你还从哪里读到他很着急？
生：“他巴望自己田里的禾苗长得快一些”中的“巴望”。
师：巴望是一种怎样的“看”呢？请你来演示一下。
（学生上台表演）
师：巴望着，不眨眼，就盼着禾苗赶快长起来。所以，这里也是形容他的什么？
生：焦急。
师：小朋友，读着读着，这个农夫盼望禾苗快快长大的样子，你们看到了吗？
生：看到了。
师：他期望禾苗快快长高的话，你们听到了吗？
生：听到了。
师：好，下面就来读一读他着急的样子，让我们觉得这真的是一个急性子的农夫。
（生齐读第1自然段）
师：说一个人着急有好多成语，你知道哪些？
生：心急吃不了热豆腐。
师：这是一句谚语，“心急吃不了热豆腐”也说明他很着急。老师送给大家几个词。一起读。
（生齐读：迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待）
师：这个农夫觉得禾苗一点儿也没有长高，很着急地天天在田边转来转去，所以他决定想一个办法：拔禾苗。你们觉得这个办法怎么样？
生：不好。
师：可是，这个人并不觉得自己很蠢啊，所以他就去拔禾苗了。我们一起读第2自然段。（生读）
师：什么叫“筋疲力尽”？
生：就是他一天忙下来很累，力气都没有了。
师:我们来看看，“筋疲力尽”这个词中的哪些字告诉你他一点力气也没有了？
生：“疲、尽”。
师：“疲”怎么写的？什么头？生：病字头。
师：病字头是指身体怎么样？（生病了）这是一个形声字，说明身体没有力气了。里面是一个“皮”字，表示声旁。说明所有的力气都用完了。再读这个词。
（生齐读）
师：小朋友们，他从早晨一直忙到中午，又从中午一直忙到太阳落山，把禾苗一棵一棵往高拔。如果，你就是这一棵棵被拔起的小禾苗，你会说什么呢？
生：哎呦，疼死我了。
生：你不能这样做。万事万物都有自己的规律，比如说磨刀石，磨刀石不是一天就能磨成的，得日积月累。
师：可惜，他没有听到这么聪明的小禾苗的话。他还以为自己想出了什么好办法，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。他回到了家里，会怎么跟他的家人说呢？文中第3自然段告诉我们了，一起读。（生读）
师：一边喘气一边说是怎么说，你来做做看。
（生一边喘气一边读）
师：你想想看，这个农夫虽然很疲劳，但是他把每一棵禾苗都拔高了以后，他心里怎么样？
生：高兴。
师：他身体很疲劳，但是心里很高兴。我们一起再来读。
（生读第3自然段）
板块四：角色体验，走进“喻体”明理
师：他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。禾苗真的长高了一大截吗？儿子不明白，所以他发现禾苗都枯死了。如果你就是这个人的儿子，看到禾苗都枯死了，会想些什么呢？回去以后，会怎么劝你的爸爸呢？这个农夫听了儿子的劝告以后，开始会怎么想，后来又会怎么说呢？同桌两个小朋友来演一演。
两个人分好角色。（同桌练习表演，两生上台表演）
师：表演开始了。爸爸在家里很兴奋：“我昨天拔了一天，禾苗都长高了呀。”儿子跑到田里一看，哇，禾苗都枯死了。他回家以后告诉爸爸这事儿，要说服爸爸他错了，错在哪里。好，表演开始！
生（饰演儿子）：爸爸，你做错了一件事情。
生（饰演爸爸）：我昨天帮禾苗拔高了一大截，为什么错了呢？
生（饰演儿子）：禾苗吸不到水，都枯死了。禾苗生长要慢慢长大，不能着急。
师：禾苗长大需要什么呀？
生（饰演儿子）：禾苗生长需要水、阳光、养分，让它在田里慢慢长大。你这样把禾苗拔高，苗已经枯死了。
生（饰演爸爸）：怎么会这样？
生（饰演儿子）：你不信的话，去看看吧。
师：农夫过去一看，禾苗真的都枯死了，他非常懊悔地说——
生（饰演爸爸）：我永远都不会再去拔高禾苗了。
师：如果农夫第二年再种禾苗的话，他会不会再去拔呢？
生：不会。
师：小朋友们，我们都明白了，禾苗生长需要土壤、水分、阳光，还要施肥，这样才能慢慢长大。事物生长有它自己的规律，我们不能破坏。
师：孟子给他的弟子讲《揠苗助长》的故事，他想告诉弟子一个什么道理呀？
生：做事情不能急于求成，要按照它的生长规律来办事。
板块五：联系生活，练习说理
师：这个故事传呀传，传到现在，两千多年过去了，人们还在讲《揠苗助长》的故事。为什么呢？因为故事是可以说理的呀。我们来看看，小朋友今天学了这个故事以后，会不会在生活中运用。双休日，你的妈妈帮你一下子报了六个兴趣班。她想让自己的孩子比其他小朋友优秀。你觉得妈妈做得对不对呀？
生：不对。
师：你能不能用今天学到的故事来说服妈妈呢？掌声请出小朋友。
生（饰演女儿）：妈妈，你不能给我报那么多的兴趣班。
师（饰演妈妈）：为什么不可以啊，我的女儿是最优秀的呀，你又学语文，又学数学，又学音乐，又学舞蹈，多好啊。
生（饰演女儿）：因为不能像《揠苗助长》里的农夫那样，一直拔高禾苗，禾苗都枯死了。
师（饰演妈妈）：什么《揠苗助长》里的农夫呀？
师：（问下面的学生）想一想，她怎么说，妈妈就能接受了呢？
生（齐）：讲故事。
师：对！你不要直接告诉妈妈不应该怎么样，你就讲故事。好，我们再来。
生（饰演女儿）：妈妈。
师（饰演妈妈）：哎，我的女儿回来啦。
生：（饰演女儿）妈妈，我来给你讲一个故事。
师（饰演妈妈）：啊，我的女儿这么聪明，今天要给我讲故事啦。
生：从前有一个农夫，他种了很多禾苗。可是，一天，两天，三天，禾苗好像都没有长高。他非常急，有一天，他想出了一个办法。
师（饰演妈妈）：什么办法呀？
生（饰演女儿）：他跑到田里，从早到晚，一直拔禾苗，拔高了一大截。
师（饰演妈妈）：哦，这故事真好玩儿。（生笑）
生：结果他回家后说：“我今天的力气都没有白费”。他儿子不明白怎么回事儿，第二天跑到田里去看，禾苗全都枯死了。
师（饰演妈妈）：这故事真的很有意思耶。（生笑）
生（饰演女儿）：妈妈，你给我报那么多兴趣班，我也会像那禾苗一样枯死的。
师：（对下面的学生）对呀，讲故事就要和自己联系在一起。这样，妈妈就明白了：“原来我的女儿这么聪明，不直接给我讲道理，而是给我讲了一个故事。哎呀，对不起，小朋友的成长要按照规律，不能揠苗助长啊。”（生热烈鼓掌）
师：这就是故事的魅力。你说服爸爸妈妈，可以讲一个故事给他们听，这样他们很容易接受。
师：最后我们来读一读两千多年前孟子的原文，跟我一起读。（生跟师读古文《揠苗助长》）
师：小朋友们，从远古时代开始，许多民族就有了用故事来说道理的方法，我们把这样的故事称作“寓言”（板书：寓言），就是把意思全部融在了这个故事里。读。
（生读“寓言”）
师：像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大的克雷洛夫这个作家写的《克雷洛夫寓言》，法国还有一个寓言诗人，叫拉封丹，他写了《拉封丹寓言》，等等。每一个寓言故事，都可以用来讲道理，让我们变得聪明起来。课后，请小朋友们多读一些寓言故事，我们也会变得聪明起来的。
师：今天的课就上到这里，请大家把“疲、筋”这两个字写在习字册上。