人教版 (新课标)八年级上册第六节 鸟教案

第六节　鸟

教学重点：鸟的主要特征；鸟与人类生活的关系。

教学难点：通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点；通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。

准备相关图片、视频、鸟的标本、鸟的羽毛。

一、导入新课

多媒体展示各种各样鸟的图片，例如，飞得最高的鸟、飞得最远的鸟、飞行速度最快的鸟等。

教师提问：鸟为什么会飞呢？如果我们装上一对翅膀，我们是不是也可以翱翔天际呢？(学生自由回答后，导入新课)

二、探究新知

探究一　多种多样的鸟

1．请学生说出自己熟悉的鸟的名称并向同学们作简单介绍。

2．多媒体出示教材P30－31“观察与思考”的几种鸟的图片。比较它们在形态结构上的异同，指导学生完成表格。

　　思考：推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系。这些鸟在外部形态上有什么共同特点？

教师带领学生参考表格，认真观察分析鸟喙与鸟足的特征，鸟的食性和生活环境，思考鸟喙与食性、鸟足与生活环境之间的关系，并且归纳这些鸟在外部形态上的相同特点。

教师讲述：鸟类的喙与其食性密切相关。短而直的喙是食虫鸟，强大且末端有弯钩的喙主要以鸟兽等为食，长而直的喙主要以鱼虾为食，强直且尖锐的喙以昆虫为食，扁的喙以杂食性居多。纤细的足部善于握住树枝，一般生活在林中，粗壮且有利爪的足一般生活在山地、丘陵地区，细长的腿可在浅水中行走，主要生活在湿地，趾端有爪能攀附树干在树林生活，脚掌有蹼，可以游泳，生活在湿地湖泊。

探究二　鸟的主要特征

1．教师带领学生演示：当你将一张薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，这是由于地心引力对它的吸引。如果你把纸的形状改变一下，叠成一个纸飞机，扔向空中，形状的改变使纸飞机要克服的空气阻力减小，而且手的投掷给了它一定的推力，因此纸飞机能飞一段距离才落到地面。

教师提问：这对你探究鸟的飞行有什么启示？(学生自由回答)

2．指导学生完成教材P31－32的“探究”——鸟适于飞行的形态结构特点。

教师根据问题，引导学生作出假设。

学生结合已有经验，作出假设：鸟的体形、羽毛、肌肉、骨骼等与飞行相适应。

教师对学生的回答归纳整理：分别从外部形态、内部结构两个方面进行探究。

3．指导学生结合图片、视频，对鸟的标本、羽毛等实物逐一观察、分析，完成思考题。

   (1)鸟的体形有什么特点？这与飞行生活有什么关系？

   学生认真观察鸟飞行时的姿态，在对鸟的头、颈、躯干、尾等的姿态描述的基础上，总结出鸟的体形呈流线型。

   播放视频，指导学生观察鸟飞行时头、颈、躯干、尾、翼、爪的位置和形态。

   进一步质疑：什么是流线型？为什么流线型能减少飞行时的阻力？(展示：流线型的形状及其受阻力情况图解。)

教师带领学生总结流线型与空气阻力的关系，分析归纳：流线型的体形可减少飞行时空气的阻力。

 (2)鸟的翼是由什么结构演变来的？翼有哪些特点与飞行相适应？

播放鸟飞行的视频，指导学生观察两翼的形态，翼上羽毛的排列方式以及羽毛的形态。

师生共同交流并得出答案：观察鸟翼，与其他动物前肢比较，得出鸟的前肢变成翼。相适应的特点：翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行的动力。正羽呈桨形，羽轴硬，羽片呈平面，彼此重叠排列。

4．指导学生阅读教材并观察鸟的模型及鸟类骨骼相关图片资料，思考：

(1)鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位并模拟飞行动作，联想胸肌与飞行的关系。

   (2)鸟的骨骼有哪些特点？

提示：(1)鸟的胸肌发达。在鸟的骨骼模型上，指出胸骨和龙骨突的位置，明确胸肌附着其上，胸肌的收缩和舒张牵动两翼运动。

(2)鸟的骨骼具有轻、薄、坚固的特点。

5．教师进一步提问：鸟的飞行需要大量能量，这些能量又是从哪里来的呢？

播放视频，请学生观察鸟捕食的过程。让学生谈谈是否有被鸟粪落在身上或车上的经历。

展示材料：

一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物：一只体重约两公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是惊人：它能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只黄粉虫以及大量蚂蚁卵。

学生阅读材料，联系生活经验，得出结论：鸟的食量大，消化能力强。

6．教师提问：同学们，鸟在高空中不停地飞，它们累不累？它们的呼吸如何？

播放鸟呼吸气体进出肺和气囊的动画，让学生观察教材P33“鸟体内的气囊”图文，请学生在图中标注出鸟呼气、吸气时气体在肺和气囊中的流动方向。

气囊的作用：①辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要；②减轻身体比重；③减少内脏器官间的摩擦；④散发体内热量。

7．展示人与鸟的心搏次数的数据，请学生分析数据。

　　师生一起分析数据得出结论：鸟心跳频率高，运输营养物质和氧的能力强。

8．教师讲解：寒冷的冬天，我们在户外通常是见不到蛇等爬行动物的，但是鸟类却可以常常看见，这是因为鸟是恒温动物。 鸟的体温高而恒定在42度。讲述恒温动物和变温动物的概念和体温恒定的意义。

9．教师讲述鸟类的生殖方式及这种方式的意义：通过产卵繁殖，有卵壳保护，摆脱对水环境的依赖。

综合上面的探究活动，师生共同归纳得出鸟的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。

探究三　鸟与人类生活的关系

教师提问：假设自然界没有了鸟类，那我们的生活将会怎样？(结合课前搜集的鸟与人类生活关系的资料，以小组为单位交流、展示。)

师生归纳总结：假设我们周围没有鸟，那么就会出现害虫猖獗、鼠害蔓延；生态平衡的破坏将导致农业减产、疾病传播，直接影响人类的生产和生活。

三、小结

请同学们梳理知识，总结鸟类的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。

见课件

  在授课过程中，应该多运用直观教具增强学生对内容的理解，也有利于引起学生的兴趣，对视频的选择应该慎重考虑，要能符合知识，两者联系紧密，不能只起到娱乐作用。