人教版 (新课标)八年级上册第一节 动物的运动教案设计

第二章　动物的运动和行为

第一节　动物的运动

教学重点：运动系统的组成，关节、骨骼肌的结构。

教学难点：骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。

相关材料、图片、视频，模型、模具、除去皮肤的鸡翅等。

一、导入新课

播放动物运动的视频，通过感官刺激激发学生兴趣，在此情境中引导学生思考：动物所表现的如捕食、求偶、迁徙等行为的各种各样的运动依靠的是哪些身体结构？它们是怎样完成各种动作的？ 带着这些问题，让我们开始今天的探究之旅吧！

二、探究新知

探究一　运动系统的组成

1．组织学生体验屈肘动作，想一想：屈肘是靠哪些结构完成的？如果肘关节受伤，还能正常完成这些动作吗？

学生观察思考后，总结运动系统的组成。

提示：动物的行为常表现为各种各样的运动，哺乳动物的运动系统由骨、关节和肌肉组成。

2．多媒体展示家兔骨骼的示意图，引导学生观察图片，比较、讨论前肢和后肢的骨的形态、骨在运动中的作用。

3．多媒体展示关节示意图，组织学生观察关节的结构。带领学生绘制关节结构图，思考、讨论关节的结构特点、关节在运动中的作用。

提示：关节由关节头、关节囊、关节腔、关节窝、关节软骨等组成。关节囊及韧带使关节具有牢固性；关节软骨和滑液使关节具有灵活性。

4．多媒体展示除去皮肤的鸡翅，了解肌肉附着在骨上的方式。依次拉动每组肌肉，观察骨的运动。除去肌肉，观察骨与骨之间的连接。

教师带领学生分析肌肉附着在骨上的方式，并归纳骨、关节、肌肉的协调配合。

5．请同学们举例，说说人体有哪些部位有关节。进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？

学生自由回答。

教师带领学生总结归纳：运动系统主要是由骨、关节和肌肉组成的。骨与骨之间通过关节等方式相连形成骨骼，附着在骨骼上的肌肉称为骨骼肌。

探究二　骨、关节和肌肉的协调配合

1．教师过渡：我们现在已经知道动物的运动需要依靠一定的身体结构(运动系统)。下面就让我来探究一下运动系统是如何产生一个动作的。

2．演示运动的产生，知道骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。(学生通过观察，了解运动是如何产生的)

3．阅读教材P44图5－33，让学生自己练习屈肘和伸肘的动作，并用另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌，感受它们有什么变化。引导学生探究、讨论：屈肘和伸肘时，这两组肌肉分别有什么变化特点？

学生按老师的要求，完成动作。带着问题进行阅读、探究和讨论。

提示：屈肘时肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。只有两者配合默契，才能完成运动。

师生共同总结：①运动的产生：骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动。②骨起杠杆作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。

4．教师提问：仅靠运动系统就能完成动作吗？

(提示：请同学们回忆一次剧烈运动后的情景。)

总结归纳：我们可以做出各种精细复杂的动作，这是因为体内各个系统进行着默契合作。

教师提问：同学们在运动会上参加比赛时，满脸通红、汗流浃背，这说明有哪些系统参与完成运动呢？

学生讨论回答。

教师讲述：运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要其他系统如神经系统的调节。运动所需的能量，有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。

5．引导学生阅读教材P45，了解运动系统的意义。

教师讲述：强大的运动能力，有利于动物寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后代，以适应复杂多变的环境。

6．教师组织学生课后对已学过的动物的运动方式进行归纳比较。

三、小结

通过本节的学习，我们知道了动物的运动是在一定的结构基础上完成的，从而了解到“结构与功能相统一”这一观点。

见课件

“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学过程中重要的是重视对学生的学法指导，培养学生的学习创新能力。学生的学习过程是一个积极主动的认识过程，只有经过学生自己的思维、概括和理解，生物学知识结构才能真正被接纳为认知结构，从而获得深刻的领悟。在课堂教学中，要培养学生解决问题的能力。教师首先要激发学生具有积极的探索欲望，同时在教学中利用一切教学材料、生活实际现象引导学生去探索、分析和总结，使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程。