人教部编版二年级下册25 羿射九日教案设计

课 题

弈射九日

课 型

新授

一、     教学目标

1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，正确读写“光明、觉得”等12个词语。

过程与方法：2.继续学习默读课文，不指读。知道羿是怎样射日的，感受神话故事的神奇。

 情感态度价值观；3.能借助关键词和表格提示，按照一定的顺序讲故事。

二、教学重点、难点

重 点：感受神话故事的神奇，借助关键词和表格提示，按照一定的顺序讲故事。

难 点：知道羿是怎样射日的，感受神话故事的神奇。

三、学法指导：练习法

四、教 具  ：课件

五、教学过程

二次复备

【复习导入】引入新课。

（1）指名读词语，开火车读。

2.聚焦“起因”。

（1）默读第1～3自然段，羿为什么射日？

课件出示：

可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

（2）“一齐”是什么意思？十个太阳“一齐”出来会怎样？

（3）朗读指导：抓住“太”“一齐”“十个大火球”“炙烤”这几个词，读出故事的神奇。

3.体会“艰难”：联系第3自然段，想象十个太阳一齐出现带来的后果。

课件出示：

禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常艰难。

（1）理解“艰难”。想象这段话描述的画面。

3.聚焦“经过”，用心体验

默读课文第4～6自然段，画出描写羿射日的句子。

（3）指名交流。

2.发现“神奇”。

（1）神奇的数字。

课件出示：

神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。

①边默读边思考：这里真的有“九十九座高山”“九十九条大河”吗？你感受到了什么？

②指导朗读。

（2）神奇的动作。

课件出示：

他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。

羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。

①指名读。请其他同学圈画出表示动作的词语，抓住动词体会羿的特点。

②做“登、搭、拉、射”的动作来体验一下。

（3）神奇结果。

①羿射下了九个太阳，最后一个太阳的结局是怎样的？

②指导朗读，读出太阳的“害怕”和“慌慌张张”。

2.总结方法，示范讲故事。

课件出示：

（1）这就是羿射九日的故事。我们可以像这样按照故事的起因、经过、结果来理清故事的思路，讲述故事。在讲故事时，如果能用上文中的词语和句子就更好了。

3.语言训练，认识形象。

（1）句式练习。

课件出示：

因为______________________________________，所以羿决心把天上的太阳射下来。

羿留下最后一个太阳，是因为__________________________________________。

（2）羿给你留下了怎样的印象？

六、课堂小结：这就是羿射九日的故事。我们可以像这样按照故事的起因、经过、结果来理清故事的思路，讲述故事。在讲故事时，如果能用上文中的词语和句子就更好了。

七、布置作业：

将这篇神话故事根据起因经过结果这种方式讲给爸爸妈妈听。

八、课后反思

板书设计

备课

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