人教部编版二年级下册25 羿射九日教案

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这是一份人教部编版二年级下册25 羿射九日教案，共3页。教案主要包含了话题导入，板书课题，初读课文，学习生字，熟读课文，理解内容，板书总结，梳理全文，中心思想体悟，教学反思，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

第25课　羿射九日

1．认读“射、值、熔”等12个生字，读写“觉、值、类”等8个生字，掌握字的笔顺。

2．能根据表格提示的内容讲故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3．默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

1．(重点)认生字，写生字；能根据表格提示的内容讲故事；默读课文，做到不指读。

2．(难点)体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

多媒体课件、生字卡片。

一、话题导入，板书课题。

教师：同学们，大家知道太阳的作用吗？

学生：太阳能给我们带来温暖，带来光明。

教师：如果没有太阳，地球上就没有生命。所以太阳对我们来说，非常非常重要。大家想过这个问题吗？如果天上有九个太阳，地球会变成什么样子？

根据学生的回答，把话题引到课文的学习上来：就让我们带着这个问题一起去学习今天的课文吧！

板书课题：《羿射九日》。师生齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1．教师范读课文，学生轻声跟读，并标注自然段。

2．认读生字。

字音方面，“值、滋”一个是翘舌音，一个是平舌音，可以放在一起对比辨读。“射、庄”是翘舌音，“窜”是平舌音。“稼”读第四声，在“庄稼”中读轻声。

字形和字义方面，可通过归类识记，进行重点指导。

(1)运用形声字规律识记。本课形声字比较多，如“稼、窜、值、滋、熔、裂、箭”的声旁和字的读音都有一定的关联，要引导学生发现识字规律，自主识记。

(2)形近字对比。可以把生字与形近字放在不同的语境中区分。

如：值日——植树　熔化——溶化　裂开——烈火

(3)编口诀。“炎”可编口诀“火上加火很炎热”识记，同时可培养学生对汉字的兴趣。

(4)随文识记，分散识记。

“滋、腾”等字的学习，可以结合文中“土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机”一句，理解“滋润、奔腾”等词语，在语境中识记。

3．读写生字。

根据字形特点，归类指导书写，引导学生把握同一类字的书写规律。

“值、艰、此、新”是左右结构，书写时要注意各部分的高低、宽窄。“值”字右边的“直”里面是三横，不能少写一横。

“觉、类、炎、害”是上下结构，要注意上下部件的协调。“类、炎”上部的最后一笔是点，不能写成捺。

“弓”是独体字，共三笔，要注意写好竖折折钩。

三、熟读课文，理解内容。

1．朗读指导。

本课的朗读基调应随着故事情节的发展而变化，起因、经过、结果三部分要读出不同的语调和情感。教学中，应将朗读指导与领会课文内容相结合，为学生讲好这个故事作铺垫。

(1)故事的起因。

故事的开头，可以用平静讲述的口吻，语调平稳，语速不急不缓，表现大地一派祥和，也可以试着读出神话的神奇。第2自然段中“可是”表示故事情节的转折，要读得短促。第3自然段的第一个句子较长，语速不宜快，但整体上要读出越来越急的情态，以表现形势的紧迫。

(2)故事的经过。

第4自然段要读得坚定而有力，语速稍快，以表现羿的决心和神勇。注意表现羿射日的一连串动作，“翻、蹚、登、搭、拉”等词语要读得稍重而有力度，教师应适时示范，要体会羿英勇无畏的精神，切忌停留在技巧的指导上。“嗖”应读得短促而有力，将神箭的速度之快与力量之猛呈现出来。第5自然段的末句表现了最后一个太阳害怕的心理和慌张的样子，要突出“害怕、慌慌张张”两个词语。第6自然段讲述羿的心理活动，语调可平缓，像说话一样平实。