初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A教案及反思

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A教案及反思，共6页。
1．教师：录音机和录音磁带，多媒体课件、麦克风、自己的家庭照片。
2．学生：一张自己的全家福。
Ⅱ.教学目标
1．学会认知家庭成员，了解家庭关系。
2．学会介绍人。
3．通过认知家庭成员及其关系，学会使用指示代词these，thse。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：sister，mther，father，parent，brther，grandmther，grandfather，grandparent，family，thse，wh，these
(2)句型：This is my sister.
That's my grandfather.
These are my brthers.
Thse are my parents.
Ⅳ.教学难点
让学生运用所学的语言项目“This/That are...”等内容与其他人交流家庭成员的情况。
Ⅴ.教学步骤
Step 1：Greetings and talking
建议：教师和学生交流一些日常的问题，一是能复习所学的语言点，二是能与学生更好地进行交流。
Fr example：
T：What's yur name？What's yur telephne number?
Ss：My name telephne number is...
Step 2：Lead­in/Present the new wrds
建议1：教师呈现一幅自己的全家福的照片，然后介绍自己的家庭成员，从而引出本课的新单词。
Fr example：
T：Hell，everyne！Lk！What's this?
Ss：It's a picture.
T：Right.Wh is the man in the picture?
Ss：It's yu.
T：Yes，it's me.Yu knw me.Please lk at this.D yu knw them?
Ss：N，we dn't.
T：They are my family members.Tday I want t intrduce my family members t
yu.Wuld yu like t meet them?
Ss：Yes.
T：OK.Please lk at this man？Is he ld?
Ss：Yes.
T：Heismygrandfather.Pleasereadafterme，GRANDFATHER ，G­R­A­N­D­F­A­T­H­E­R，grandfather.
Ss：G­R­A­N­D­F­A­T­H­E­R，grandfather.
T：This is my grandfather.
(Teach the wrd “grandmther” in the same way.)
T：He is my “grandfather”．She is my “grandmther”．Th ese are mygrandparents.Read after me，grandparents.
Ss：Grandparents.
T：I have tw brthers，tw sisters.I have many friends.
(Teach the wrds “brther” and “sister”．)
T：Read these new wrds tgether after me.
Ss：...
建议2：利用多媒体呈现情景剧《家有儿女》中人物的照片，从而导入本课的语言知识。
Fr example：
T：Wh's he?
Ss：Liu Xing.
T：(Shwtherpicturesandintrducethem：)LiuXing'smther，father，brther，
sister，grandmther and grandfather.(Shw the new wrds n the blackbard.)
Step 3：Practice the new wrds
1．教师领读，学生齐读新单词。每个单词读两遍，可以用升降调的方式去读，避免朗读的枯燥。
2．教师指单词，学生抢读。抢到的同学站起来大声地把单词读出来。
3．教师把单词写在卡片上，然后让学生抽，抽到哪个单词，就大声地把那个单词读出来。
4．利用多媒体课件快速地闪现一个单词，让看到的学生站起来大声地把单词读出来。
Step 4：Task 1a,1b
1．呈现1a中的图片，让学生猜一猜：Wh are they？学生将单词与图中的人物配对。
2．听录音，在1a中圈出所听到的单词。(用听力训练再次强化学生对新单词的记忆。)
Step 5：Present the new sentences
建议 1：利用全家福的照片，呈现出：This is my mther/father.然后教师站在远处指着另一人说：That is my sister/brther.类似的，教师呈现出These are (让学生知道this/these是近距离的，that/thse是远距离的。在具体的情境中体验这几个单词的不同)
建议 2：利用多媒体呈现情景剧《家有儿女》中人物的照片，从而引出句型： This are...(利用图片让学生在具体的情景中对比这几个句型，让学生明白单数句和复数句。)
Fr example：
Step 6：Practice the new sentences
建议1：让学生齐读教师给的例句Thisismy sister./Thatismybrther./Theseare his brthers./Thse are my friends.或用chant的形式练习。
Fr example：
Let's chant：
Father，father，this is my father.
Mther，mther，that is my mther.
Grandfather，grandfather.
Grandmther，grandmther.
Parents，parents，these are my parents.
Brther，sister，thse are my friends.
建议2：让学生用所学的语言知识介绍刘星的家庭。
Fr example：
T：This is a picture f Liu Xing's family.Let's talk abut Liu Xing's family
in pairs.Yu must use “This is” and “These are” t d it.
(The students practice.The teacher walks arund the rm t help them.)
T：Nw check yur practice.
S1：Wh is this?
S2：This is his...
S1：Wh are these?
S2：These are his...
(Ask a few pairs t practice.)
建议3：学生拿着自己的全家福照片，二人一组互相用所学的语言知识进行介绍。
Fr example：
T：Lk at the family tree.
(Stick a family tree n the blackbard.)
T：Let's talk abut the family tree.Yu can d it in grups f fur r three.Yu can d it in pairs r yu can d it by yurself.Then reprt it t the class.
(The students wrk.The teacher mves arund the classrm t help them.)
T：Check yur task.
S：Hell.My name at this.This is my family tree.This is this is are ld.These are is is mther is name lve my family.
Step 7：Task
出示一个有关家庭成员的表格，让学生用所学的语言知识用报道的形式介绍自己的家庭成员。把小组合作学习带入课堂。
Fr example：
T：Please take ut the family phts yu bring t schl.Wrk in grups f fur.Fill in the frm.Then reprt it t the class.

(The students wrk.The teacher mves arund the classrm t help them.)
Step 8：Summary
本课我们主要学习了mther，father，parent，brther，grandmther，grandfather，grandparent，sister等与家庭成员有关的单词。重点学习了This is my sister.That's my family .These are my brthers.Thse are my parents.等句型。在下节课的学习中，我们会继续用这几个句型进行语言交际。
Step 9：Hmewrk
1．写一篇作文介绍自己的家庭。
2．小组成员之间沟通有关家庭成员的信息，增进友谊。
板书设计
备课资料
知识讲解
1．This is my sister.这是我的姐姐/妹妹。
That's my family.那是我的家庭。
1)当我们把一个人介绍给另一个人时，常用句型 This is...意为“这是……”。如果介绍距离我们较远的人时，则用Thatis...或That's...意为“那是”，一般不用He is...或She is...。一般来说，从交际习惯上来看，先把年轻人介绍给年长者；在宾主之间，先介绍宾客；男女之间，先把男士介绍给女士。如：
Hi，Lisa.This is my classmate，Linda.喂，丽沙。这是我的同学，琳达。
—Mm，this is my friend，Tm.妈妈，这是我的朋友，汤姆。
—Tm，this is my mther.汤姆，这是我母亲。
2)that's是that is的缩写形式，但须注意，this is是不能缩写的。
试译：
这是我的老师。
误：This's my teacher.
正：This is my teacher.
2．These are my brthers.这些是我的兄弟们。
Thse are my parents.那些是我的父母。
当介绍的是两个或两个以上的人时，可用“These are...(这些是……)”或“Thse are...(那些是……)”。these和thse作主语时，后面的动词be要用are，动词后面的名词也要用复数形式，以保持数的一致。如：
These are my classmates and thse are my teachers.这些是我的同学，那些是我的老师。
these 或thse也可用来修饰名词，此时名词要用复数形式。
These bks are new.这些书是新的。
Thse newspapers are ld.那些报纸是旧的。
注意：回答主语是these 或thse的一般疑问句时，通常用they来代替问句中的these或thse作主语，以避免重复。肯定回答用Yes，theyare.(不能缩写成they're)；否定回答用N，they aren't.如：
—Are thse yur friends？那些是你的朋友吗？
—Yes，they are.是的，他们是。