初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 2 This is my sister.Section A第1课时教案

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 2 This is my sister.Section A第1课时教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 能够熟练掌握本课重点词汇：sister, father, mther, grandfather, grandmther, brther, parent(s), grandparent (s), family, wh, they, this, that, these, thse…
2. 熟练掌握本课重点句型：
(1) This/That is his sister.
(2) These/Thse are his parents.
(3) —Wh’s she?
—She’s my sister.
3. 能够听懂有关家庭信息的语料，培养学生提取关键信息的能力。
4. 初步感知并运用wh引导的特殊疑问句与指示代词this/that/these/thse来询问对方、介绍自己的家庭成员。
5. 培养学生与家人和睦相处的情感，懂得尊敬自己的父母长辈与其他家庭成员。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够听懂有关家庭信息的语料，培养学生提取关键信息的能力。
2. 初步感知并运用wh引导的特殊疑问句与指示代词this/that/these/thse来询问对方、介绍自己的家庭成员。
难点：
初步感知并运用wh引导的特殊疑问句与指示代词this/that/these/thse来询问对方、介绍自己的家庭成员。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 2 This is my sister.
Sectin A (1a—2c)
1. Key wrds: sister, father, mther, grandfather, grandmther, brther, parent (s), grandparent (s), family, wh, they, this, that, these, thse…
2. Key sentences:
(1) This/That is his sister.
(2) These/Thse are his parents.
(3) —Wh’s she?
—She’s my sister.教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
教师跟学生们打招呼后，问大家各自家里有多少人，都有谁。接着播放《小猪佩奇》视频，同时引导学生关注问题。
学生说出自己家庭成员情况，然后观看《小猪佩奇》视频，并回答视频中关于人物的问题。
师生互动谈论家庭成
员，再通过看动画视
频回答问题，调动学
生的学习兴趣，活跃
课堂气氛，同时顺利
引入本课主题。
Pre-listening
1. 教师展示小猪佩奇家人的图片，并提问Wh is he/she? Wh are they? 引导学生看图回答问题并学习本课目标词汇。
学生看图片回答佩奇家庭成员的问题，并学习新词。
通过在情境中学习家庭成员词汇，为后面的听力活动扫清词汇障碍。同时结合目标词汇，帮助学生感知wh引导的特殊疑问询问第三方是谁以及指示代词介绍人物关系的用法。
2. 教师展示并介绍佩奇全家照和目标句型之一This is/These are，通过分别指出图片人物，引导学生学习该目标句型，同时巩固目标词汇。
学生看图在情境中学习目标句型This is/These are。
3. 教师继续展示小猪佩奇家人的图片，引导学生在语境中理解this和that，these和thse的区别用法。
学生看图在情境中学习并理解目标句型this is和that is，these are和thse are的用法。
4. 教师引导学生看完视频完成1a的匹配题。
学生看视频再完成1a的匹配题。
通过看视频，然后单词与图片相匹配的活动，巩固本节课的核心词汇学习。
While-listening
1. 教师播放1b录音，引导学生完成1b的听力任务。
学生完成1b的听力任务。
通过听录音圈单词，进一步巩固本节课的核心词汇。同时培养学生通过抓住关键词进行有效听取信息的意识和习惯。
2. 教师引导学生角色扮演1a的对话内容，然后与同伴结对谈论并介绍David的家庭成员。最后鼓励同学在全班面前进行表演。
学生两人一组结对表演并介绍David的家庭成员。
通过同桌两两对话的练习，培养学生目标语言的口语输出能力。
3. 教师展示Cindy的全家福，引导学生看图并进行问题答案的猜测，然后展示答案进行核对。
学生看图进行听前预测活动。
帮助学生进一步熟悉听力背景内容，为下一步的听力活动做准备。
4. 教师播放2b录音，引导学生完成2b听力活动。
学生完成2b听力活动。
分别通过听音匹配人名和回答问题，培养学生关注细节信息的能力，加深对听力内容的理解，同时帮助学生进一步巩固目标语言。
5. 教师继续播放2b录音，引导学生回答问题。
学生听录音回答问题。
Pst-listening
1. 教师呈现2b对话内容，让学生阅读对话，再引导学生分别找出关于“介绍人物”与“指认人物”的常用表达。
学生读2b对话内容，分别找出关于“介绍人物”与“指认人物”的常用表达。
通过读2b对话分别圈出关于“介绍人物”与“指认人物”的常用表达，帮助学生归纳总结目标语言。
2. 教师引导学生两人一组针对听力材料内容进行问答训练，再请几个小组在课堂上展示对话。
学生两人一小组针对听力材料内容进行问答训练。
通过同桌两两对话的练习，培养学生目标语言的口语输出能力。
3. 教师展示《家有儿女》的全家福，引导学生小组活动讨论家庭成员。
学生看《家有儿女》的全家福，然后小组活动讨论家庭成员。
通过小组谈论，帮助学生在真实交流中体验如何询问对方并介绍自己的家庭成员。
4. 教师让学生画出自己家庭的全家福，然后引导学生小组活动谈论并介绍家庭成员。最后请几个小组代表在课堂上展示成果。
学生画自己家庭的全家福，然后进行小组活动谈论并介绍家庭成员。
5. 教师播放关于family的公益视频，培养学生与家人和睦相处的情感，并懂得尊敬自己的父母长辈与其他家庭成员。
学生看视频，进行情感的升华。
培养学生与家人和睦相处的情感，懂得尊敬自己的父母长辈与其他家庭成员。
Summary
老师呈现本节课学习内容的思维导图。
学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
教师布置课后作业，要求学生对父母表达情感，然后编写关于向同伴介绍自己家庭成员的对话，以及预习下节课的内容。
学生对父母表达情感，然后编写关于向同伴介绍自己家庭成员的对话，并预习下节课内容。
训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。