初中语文人教部编版九年级上册6 我看一课一练

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【考点示例】 诗歌画面描述
【题型展示】 诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。
【典例精析】 我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？
【答题模式】 这首诗描绘了一幅××的景象；……表现了诗人……的心境(感情)。
【标准答案】 描绘出一幅春日夕阳图。傍晚，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面荡起一片绿湖。远眺，天空中，飞鸟平展翅翼，渐渐飞入云中，看不见了。流云慢慢地红了脸庞，凝望它的大地不觉沉醉了。
★第一步 基础巩固
1.下列加点字的读音和字形全部正确的一项是( )。
A.丰润(rùn) 红晕(yùn) 疑望
B.忧戚(qì) 枉然(wǎnɡ) 漫游
C.谐奏(zòu) 飘逸(yì) 流盼
D.坦荡(tǎn) 摇拽(yè) 吹熄
【答案】C
【解析】本题考查学生辨析字音字形的能力。辨识拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼读时注意易混的声母与韵母。辨析字形，注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。A.“疑”应写作“凝”；B.“戚”应读作“qī”；D.“拽”应写作“曳”。故选C。
2.下列各句中，加点词语的使用不正确的一项是( )
A.近年来，北京电视台的几个文化类节目都办得栩栩如生。
B.诗句“石破天惊逗秋雨”创设出神奇绝妙的意境，确是妙手偶得。
C.作者怀着激动的心情写下了这篇行云流水，洋洋洒洒的文章。
D.言及设计，顾先生侃侃而谈，与其争辩的外国专家心悦诚服。
【答案】A
【解析】“栩栩如生”是形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。而A项用来说明“文化类节目”，用错了对象。
3.下列句子有语病的一项是( )
A.穆旦没有带诗稿来，开始想推辞，不过大家的热情很高，他就一句一句地背诵起来。
B.穆旦在这里继续探索和写作现代诗歌，并在《清华学刊》上发表。
C.走近美丽的中海公园，我禁不住停下脚步驻足欣赏。
D.穆旦于1975年恢复诗歌创作，一举创作了《智慧之歌》《停电之后》《冬》等近30首作品。
【答案】C
【解析】C项中“停下脚步”与“驻足”语义重复，删掉其一即可。
4.下列句子没有运用修辞手法的一项是（ ）。
A.我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮。
B.去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。
C.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。
D.哦，让我的呼吸与自然合流！
【答案】D
【解析】考查对修辞手法的理解。A句运用了拟人的修辞手法；B句运用了反复和拟人的修辞；C句运用了比喻、拟人的修辞手法。D没有使用修辞。据此，答案为D。
5.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）。
A.悄悄/揉过/丰润的青草
B.无意/沉醉了/凝望它的大地
C.也许/远古的哲人/怀着热望
D.随着/季节的/起伏而飘逸
【答案】D
【解析】考查诗歌的朗读节奏。D项，正确的朗读节奏为“随着/季节的起伏/而飘逸”。据此，答案为D。
6.下列有关的文学常识表述不正确的一项是( )
A.“新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，以提倡格律诗而独树一帜。主要成员有闻一多、徐志摩、穆旦等人。
B.穆旦的作品将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨。
C.穆旦，原名查良铮，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。
D.“九叶诗派”(中国新诗派)是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、陈敬容等人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
【答案】A
【解析】穆旦属于“九叶诗派”。
★第二步 阅读提升
一、阅读课文选段，完成7～10题。
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
7.【考点一点通】诗歌的第一、二节描写的角度有何不同？第一、二节中，“我看”领起的八句描绘出什么样的画面？
【答案】 第一节是平视，第二节是仰视。 春风青草图、飞鸟流云图。
8.结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。
【答案】 指大自然和充满生机的万物。
9.结合语境，赏析文中画“ ”的句子。
【答案】 “去吧，去吧”，直抒胸臆，发出融入美好的大自然、热爱生命的呐喊。“叫天风挽你坦荡地漫游”，运用拟人手法，形象生动。“让我的呼吸与自然合流”，抒发融入自然、热爱生命的豪情。
10.全诗表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
二、阅读下面的文字，完成11～14题。
黄河颂
光未然
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！
这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。
（歌词）
我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；
从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，从你这儿发源；
多少英雄的故事，在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，浩浩荡荡，
向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
11.诗人是从哪些方面来赞颂黄河的英雄气魄的？
【答案】自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。
【解析】本题考查对文章内容的理解。首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，学生要反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄；其次应该注意到“从哪些方面”这一要点，从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面进行思考。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
12.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？请简要谈谈。
【答案】“啊！黄河！”反复出现，将全诗分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
【解析】本题考查体会重要语句的意思及作用。这句诗在不同的段落有不同的作用，主要是起到烘托情感、强调内容等作用，有感慨、有期盼、有深沉的爱，也有浓重的情，表现了黄河对于中华民族的意义。从诗歌的结构上看， “啊！黄河！”起到了分清层次的作用。
13.怎样理解黄河是“摇篮”“屏障”？
【答案】“摇篮”，即黄河是中华民族的发祥地，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。“屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为中华民族精神上的城防。
【解析】本题考查对诗歌重要词语的理解。“摇篮”，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，所以说黄河是中华民族的发祥地。“屏障”，黄河天险，在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
14.“用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障”中，“体魄”和“屏障”能否换成“身躯”和“屏风”？为什么？
【答案】不能。“身躯”仅仅指身体；“体魄”还指蕴含着精力、精神，用“体魄”更能表现中华民族的坚强意志和伟大力量。“屏风”太小，不足以形容黄河；“屏障”则显得高大，气势雄伟，用“屏障”比喻黄河，表达团结抗战、抵御外族入侵的坚强决心和信心，更形象、贴切。
【解析】本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，理解其深层含义。“体魄”包括身体和精神，“身躯”只代表身体，“身躯”更符合语境。“屏障”指所有的遮蔽、阻挡之物，比喻黄河，显得高大，气势雄伟，能更好地表达情感。“屏风”只是室内陈设，用以挡风或遮蔽的器具，不足以用来形容黄河。
15.对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是（ ）。
A.歌词“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容，虚实结合，章法谨严。
B.“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”一句中，“铁的臂膀”是形容黄河的无数支流。
C.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！
D.诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
【答案】D
【解析】此题考查学生对诗歌内容的理解和表现手法的分析，需要结合诗歌的写作背景和作者的思想感情来分析。仔细观察各个选项，D项“以长句为主”的表述是错误的，应该是以短句为主，长短结合。
★第三步 综合拓展
16.《我看》这首诗先细致地描写所看到的景象，然后借景抒情，表达了内心的热望。请尝试运用借景抒情的手法，写一段主旨鲜明的文字。（300字左右）
【答案】示例：
我蹲下身，细细观察——它的叶子不仅颜色好看，形状也很特别，像一个桃形。叶片上还有晶莹的水滴，摇摇欲坠地缀在上面，仿佛就要滚落下来。顺着枝叶往下看，我惊呆了——水池旁已经剥落了油漆的墙的缝隙，正是这株山芋的出生地。它那嫩绿、纤弱的枝条正费力地从砖缝中挤出来，默默地述说着它那顽强的生命。更加不可思议的是，它的生长曲线怪异地呈“S”形。循着它曲美的身躯，我发现原来那是它在竭力逃脱阴暗的角落，努力向着阳光照耀的地方生长的轨迹。
站起身，再次凝视那株山芋，我不禁震撼了——一株山芋，竟然在如此恶劣的环境中活得那么蓬勃，它遇到了阻碍它生长的砖块，毫不退缩，反而勇敢地战胜它；出生地缺乏供它生存的阳光，它毫不丧气，反而去积极地追寻阳光。它没有抱怨造物主的不公，也不会自怨自艾，放弃自己的生活，而是积极地战胜困难，顽强生长，这真是一株美丽的山芋。
【解析】这是一篇作文片段练习。借景抒情不同于托物言志。是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发。根据这一特点，选择看到的“景象”，在具体“景”的描绘上融入自己的情感——人生体验和感怀。写作时，要为抒情而写景。